Vermitteln, Ãben und Bewerten in drei Stunden? Warum die Ausbildung der Leichtathletik in der Schule grundlegend geÃ¤ndert werden sollte

Schwerpunktsetzung in der schulischen Leichtathletikausbildung am Beispiel des Hochsprungs in einer 8. Klasse

Jens Ender (Autor)

Buch | Softcover

44 Seiten

2010 | 10002 A. 2. Auflage
GRIN Verlag
978-3-640-74640-8 (ISBN)

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Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 2, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie ist es aber zu einer solch starken Veränderung gekommen? Wieso nimmt die sportlicheLeistungsfähigkeit der Schüler immer weiter ab? Dies hat mindestens zwei Ursachen.Zum einen hat sich in den letzten beiden Jahrzehnten das Lebensumfeld der Schüler/Kinder extrem verändert. Die intakten Bewegungswelten der Kinder, wie z.B. Bolzplätze,Wälder, Wiesen und Abenteuerplätze, wurden immer weiter durch den Prozessder Verstädterung verdrängt. Der zunehmende Straßenverkehr drängt die Kinder immerweiter in die eigenen vier Wände zurück. Gleichzeitig werden viele Kinder immer mehrvon einem Ort zum anderen mit dem Auto gefahren z.B. vom Elternhaus zur Schule imgleichen Ort. Dies hat, wie es KATZENBOGNER (2004:13) trefflich nennt, eine "Verhäuslichung"und eine "Verinselung" der Lebenswelten zur Folge. Es erfolgt eine "Verplanung"und "mediale Überlastung" der Freizeit. Eine musikalische Früherziehung, stundenlangerFernsehkonsum (bis zu 30 Stunden pro Woche), Computerspiele und nichtzuletzt der steigende Leistungsdruck in der Schule durch neue Lehrpläne stehlen denKindern immer mehr Freizeit. Den Kindern wird das Sammeln von aktiven Primärerfahrungenerschwert oder gar verhindert, indem viele Bereiche ihrer Lebenswelt nurnoch nach vorgeschriebenen Regeln erlebt werden dürfen.Die Folgen dieser Veränderung sind vielfältig. Bei vielen Kindern sind muskuläre Dysbalancen,koordinative und konditionelle Defizite sowie Konzentrationsstörungen festzustellen,was sich negativ auf die Schule und nicht zuletzt auch auf den Schulsportauswirkt. Somit müssen Bewegungsaufgaben schnell und einfach zu bewältigen sein,dürfen keine Verpflichtung (längeres Üben) nach sich ziehen und dürfen nicht als körperlicheBelastungen empfunden werden (KATZENBOGNER 2004:14).Als zweite Ursache für diesen Rückschritt sehe ich die Lehrplansituation, die im Gegensatzzur Lebenswelt der Schüler steht. Statt auf reduzierte, individuellere Inhalte zu setzen,wurde im Zuge der G8-Reform nur der zeitliche Rahmen gekürzt, immer mehr inkürzerer Zeit. So stehen für den achten Jahrgang im Bereich der Leichtathletik nurzwölf Unterrichtsstunden zur Verfügung um mit den Schülern das Bewegungsfeld"Laufen, Springen, Werfen" durchzuführen (HKM 2005:60). Dies bedeutet, dass theoretischfür jeden Themenbereich nur vier Unterrichtsstunden zur Verfügung stehen.Dies führt dann zu dem unrühmlichen Dreiklang "Vermitteln, Üben und Bewerten indrei Unterrichtsstunden".

Erscheint lt. Verlag	18.11.2010
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	77 g
Themenwelt	Sachbuch/Ratgeber ► Sport ► Allgemeines / Lexika
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Sekundarstufe I+II
Schlagworte	Ausbildung • Beispiel • Bewerten • hochsprungs • Klasse • Leichtathletik • leichtathletikausbildung • Schule • schwerpunktsetzung • Stunden • vermitteln • Warum
ISBN-10	3-640-74640-6 / 3640746406
ISBN-13	978-3-640-74640-8 / 9783640746408
Zustand	Neuware