Intergenerationelles Lernen ermöglichen
Bertelsmann, W (Verlag)
978-3-7639-3344-0 (ISBN)
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Die gewonnenen Erkenntnisse ermöglichen Aussagen über die Professionalisierung und Qualifizierung von Erwachsenenbildner/-innen im Hinblick auf intergenerationelles Lernen und geben Anregungen für die Forschung und erwachsenenpädagogische Praxis.
Die Inhalte dieses Buches sind die empirisch-theoretische Fundierung der beiden im W. Bertelsmann Verlag erschienenen Bände Generationen lernen gemeinsam: Theorie und Praxis intergenerationeller Bildung und Generationen lernen gemeinsam: Methoden für die intergenerationelle Bildungsarbeit .
Der demografische Wandel stellt neue Anforderungen an das Bildungssystem. Angebote intergenerationellen Lernens gewinnen in der Erwachsenenbildung daher zunehmend an Bedeutung. Erwachsenenbildner/-innen stehen bei der Entwicklung intergenerationeller Bildungsveranstaltungen vor der Herausforderung Lernprozesse zwischen den Generationen - die sonst eher beiläufig im Alltags- und Familienleben geschehen - durch gezielte Lernangebote zu ermöglichen. Die Autorin geht in ihrem Buch empirisch der Frage nach, wie Erwachsenenbildner/-innen mit dieser Herausforderung umgehen und wie intergenerationelle Lernprozesse gestaltet und umgesetzt werden können.
Die gewonnenen Erkenntnisse ermöglichen Aussagen über die Professionalisierung und Qualifizierung von Erwachsenenbildner/-innen im Hinblick auf intergenerationelles Lernen und geben Anregungen für die Forschung und erwachsenenpädagogische Praxis.
Julia Franz promovierte mit dieser Arbeit an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg.
Intergenerationelles Lernen ermöglichen1
Aus dem Inhalt
1 Einleitung
1.1 Problemdarstellung
1.2 Forschungsstand
1.3 Forschungsfrage
1.4 Methodischer Zugang
1.5 Aufbau der Arbeit
2 Thematischer Kontext
2.1 Zum Begriff der Generationen
intergenerationelles Lernen
2.2 Intergenerationelles Lernen: Theoretische und konzeptionelle Zugänge
2.3 Implizites und explizites intergenerationelles Lernen
2.4 Zusammenfassung
3 Exkurs: Das Problem der Generationen und konjunktive Erfahrungsräume
3.1 Zum Problem der Generationen
3.2 Konjunktive Erfahrungsräume
3.3 Zusammenfassung
3.4 Zur Aktualität des Mannheimschen Modells
4 Methodischer Zugang
4.1 Datengrundlage
4.2 Verortung der Forschungsarbeit in der qualitativen Forschung
4.3 Verortung der Forschungsarbeit in der rekonstruktiven Sozialforschung
4.4 Erhebungsverfahren: Gruppendiskussion
4.5 Interpretationsverfahren: Dokumentarische Methode
5 Darstellung der Ergebnisse
5.1 Kurzportraits der Gruppen im Sample
5.2 Die Ergebnisse der Studie
5.3 Typenbildung
6 Diskussion der Ergebnisse
6.1 Intergenerationelles Lernen
6.2 Intergenerationelles Lehren
6.3 Intergenerationelles Lernen und Lehren organisieren: Zur Professionalisierung von
Erwachsenenbildner/-innen
7 Ausblick
7.1 Anregungen für die Praxis
7.2 Anregungen für die Forschung
Zusammenfassung
| Erscheint lt. Verlag | 14.12.2009 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis ; 14 |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 452 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Arbeit • Ausbildung • Bertelsmann • Bildung • Bildungsarbeit • Bildungssystem • Bildungsveranstaltungen • Demografischer Wandel • Erwachsenenbildner • Erwachsenenbildung • Familie • Forschungsstand • Generationen • Hardcover, Softcover / Pädagogik/Erwachsenenbildung • intergenerationelle Bildungsarbeit • intergenerationelle Lernprozesse • intergenerationelles Lernen • Lebenslanges Lernen • Lehren • Lernprozess • Lernprozesse • Orientierung • Professionalisierung • Qualifikation • Qualifizierung • Universität • Universität • Weiterbildung |
| ISBN-10 | 3-7639-3344-1 / 3763933441 |
| ISBN-13 | 978-3-7639-3344-0 / 9783763933440 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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