Pädagogik mit Tieren (eBook)

Praxisfelder der tiergestützten Pädagogik

Inge Angelika Strunz (Herausgeber)

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2020 | 1. Auflage
313 Seiten
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-6482-6 (ISBN)

Infos

Die Tiergestützte Pädagogik - als Teildisziplin der Pädagogik - schärft den Blick für Kind-Umwelt-Zusammenhänge. Dabei spielt das Tier eine entscheidende Rolle. Durch seine Einbindung in Erziehungs- und Unterrichtsprozesse rückt die Frage nach der Qualität von Erfahrungsräumen für das Lernen von Kindern und Jugendlichen in vorschulischen, schulischen und außerschulischen Bildungseinrichtungen (wieder verstärkt) ins Bewusstsein der Erziehungsverantwortlichen. Lernarrangements, bei denen Tiere eine Rolle spielen, lenken zugleich die Wahl der Inhalte und Methoden sowie die Formen der Beziehungs- und Erziehungsarbeit. Der vorliegende Band zeigt (aus der Perspektive von Theorie und Praxis), dass professionelle tiergestützte Arbeit nicht nur den gegenwärtigen Anforderungen an zukunftsfähige Bildungskonzepte gerecht wird, sondern darüber hinaus eine Bereicherung für Jung und Alt darstellt.

Inhalt

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Vorwort 6
Die Wurzelkinder von Krummbek 8
Kameraden mit Fell und Fühlern 16
Tiergestützte Aktivitäten im Kindergarten 20
Waldspaziergänge in Hundebegleitung 21
Naturvormittage für Kindergruppen 22
Einige Beispiele aus meinem Arbeitsalltag im Kindergarten 23
Fazit 25
Ausblick 25
Nachtrag 25
Tiergestützte Umweltbildung im bilingualen Zoo-Kindergarten Magdeburg 28
Methodisches Vorgehen 30
Ergebnisse 31
Der Wunsch zu lernen ist der Wunsch nach Kompetenz 48
Tiergestützte Entwicklungsförderung bei Vorschulkindern 57
Emotionale Stabilität 59
Visuelle Wahrnehmung / Malentwicklung 59
Sprachentwicklung 60
Merkfähigkeit 60
Selbstständigkeit 60
Soziale Kompetenz 60
Meerschweinchen als Lernhelfer in der Juniorklasse 65
Heimtierhaltung in verschiedenen Kulturen - eine vergleichende Arbeit 68
Einige Ergebnisse unsere Umfrage 68
Auszug aus dem mit Herrn M. geführten Interview 72
Auszug aus dem mit Frau R. geführten Interview 73
Fazit 74
Zeit für Tiere! Einige (Spiel-) Vorschläge für Kindergarten und Grundschule 77
Auf einem guten Weg zum Tier! Anregungen für Pädagogen und Eltern 82
Dem Kind ein Geschenk machen 82
Das Praktikum 82
Die Einladung in das Tierheim 83
Tiere genießen 83
Pate eines Tieres werden 84
Sich auf den Weg zum eigenen Tier machen 85
Der Pate des Tieres 85
Wo findet man gute Tiere? 85
Geduld ist kostbar für Familie und Tier 86
Der Kauf des Tieres 86
Die Begrüßung 86
Der Begrüßungskreis 87
Das Tier erleben 88
Forschungsfragen 88
Tierhäuser an Ganztagsschulen 91
Tamagotchi, Meerschweinchen & Co
Tierhäuser an Ganztagsschulen: Ergebnisse einer Studie 94
Schule A 98
Schule B 99
Tiere unterstützen pädagogische Zielsetzungen 103
Die Schule als Wohlfühlort gestalten 103
Den Lebensraum Schule mitgestalten 105
Kompetenzen erwerben 106
Ambivalenzen erkennen 106
Rücksichtnahme und verantwortungsbewusstes Handeln üben 107
Lernen am Modell 107
Tiergestützte Pädagogik mit Nutztieren am außerschulischen Lernort Bauernhof 113
Die Bedeutung der Begegnung mit Nutztieren für den Menschen 113
Außerschulischer Lernort Bauernhof 113
Lernen mit allen Sinnen - Die Schulbauernhöfe 115
Beziehung als zusätzliches Lernziel - Die Begegnungshöfe 116
Pädagogische Dimensionen des Lernorts Bauernhof 116
Voraussetzungen der tiergestützten Pädagogik auf dem Schulbauernhof 118
Voraussetzungen beim Anbietenden 118
Voraussetzungen für das Tier 120
Voraussetzungen beim Empfänger 120
Wissenschaftliche Betrachtung der tiergestützten Pädagogik auf Schulbauernhöfen 121
Methodisches Vorgehen 122
Betrachtungsebenen bei der Analyse des Interviewmaterials 123
Relevante Interviewfragen 125
Beziehungsarbeit auf einem Schulbauernhof 126
Der Hof 126
Pädagogische Relevanz der Mensch-Nutztier-Begegnung 134
Entwicklungschancen im Rahmen der tiergestützten Pädagogik auf dem Schulbauernhof 135
Grenzen und Chancen der Schulbauernhöfe 137
Resümee 137
Nutztiere – (k)ein Thema der tiergestützten Pädagogik? 142
(Nutz-)Tiere in unserem Alltag 142
Das Problem der Entfremdung vom Nutztier 143
Nachhaltige Entwicklung und Massentierhaltung 144
Psychologische Faktoren, die das Verhalten des Konsumenten beeinflussen 145
Nicht für die Schule lernen wir, sondern für das Leben 147
Einige Vorschläge für die Unterrichtsgestaltung 148
Die Hoffnung stirbt zuletzt! 151
Fledermausschutz. Ein Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung 165
Bau von Fledermausquartieren 166
Anlegen eines Fledermausbeet 166
Abendexkursion mit Fledermausdetektoren 167
„Hier gefällt es mir besser als an der anderen Schule!“ 169
Der Einsatz von Tieren in stationären Wohngruppen 173
Anmerkungen zur evolutionären Entwicklung artübergreifender Gemeinsamkeiten von Mensch u. Tier 173
Anmerkungen zur Bedeutung von Emotionen für Entwicklung und Lernen 174
Bindungsbasierte tiergestützte pädagogische Intervention 175
Forschungsergebnisse zu positiven Effekten von Tieren in Einrichtungen der Jugendhilfe 176
Weitere Faktoren erfolgreicher tiergestützter Arbeit in der Jugendhilfe 178
Esperanza - Zentrum für tiergestützte Pädagogik 182
Der Alltag bei Esperanza 183
Tiere als Co-Pädagogen 186
Fallbeispiel 1: Öffnung zur Persönlichkeitsentfaltung 187
Fallbeispiel 2: Tiere als Brückenbauer 188
Fallbeispiel 3: Benjamins Geburt 188
Lernmöglichkeiten und Chancen der tiergestützten Pädagogik 190
Schlussgedanken 192
Hund und Kind - was wirkt? Von der Theorie in die Praxis 193
Zehn gute Gründe für Hunde in der Schule 193
1. Die Basis: ‚Du bist ok!‘ - Bedingungslose Annahme des Kindes 193
2. Ein Klassenhund fördert die Klassengemeinschaft 194
3. Hunde verbessern die Beziehung zwischen Lehrperson und Schüler 196
4. Hunde begleiten Kinder zu sozialem Verhalten 197
5. Hunde stärken das Selbstbewusstsein 198
6. Ein Schulhund tut dem Schulklima gut 200
7. Ein Klassenhund entspannt und beruhigt 201
8. Hunde stärken das Einfühlungsvermögen 201
9. Ein Klassenhund für mehr Lernerfolg 202
10. Gewaltprävention mit Hund 206
Zehn goldene Regeln für ein gelungenes Schulhund-Projekt 208
1. Mut zum eigenen Weg 208
2. Geduld und Muße 208
3. Ein guter Ausgleich zwischen Lenken und Loslassen 208
4. Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten 209
5. Toleranz bei Ängsten und Vorbehalten des Kollegiums 209
6. Die Stärken Ihres Hundes als Ausgangsbasis des Projekts 209
7. Flexibilität 210
8. Qualitätssicherung 210
9. Präsentationen 210
10. Freude an der Arbeit mit Kind und Hund 210
Ronja, der Klassenhund 212
Mit kids4dogs zu mehr Kompetenz 217
Die Fit & Aktiv-AG
Kooperationsangebote des Württembergischen Pferdesportverbandes für Schulen 226
Integrativ-pädagogische Arbeit mit Pferden 230
Theaterarbeit mit Pferden 230
Theaterpädagogik 230
Theaterarbeit bedeutet Schulung der Ausdrucksfähigkeit 230
Theaterarbeit fördert Kreativität 230
Theaterarbeit fördert die Beobachtungsfähigkeit und den Aufbau von Inbildern 230
Theaterarbeit fördert die soziale Kompetenz 231
Einige Anregungen für Spielübungen 231
Spielen mit Pferden 236
Theaterpädagogik mit Pferden. Als die Menschen lernten, mit den Beinen der Pferde zu laufen 238
Als die Menschen lernten, mit den Beinen der Pferde zu laufen 238
Tiergestützte Pädagogik - ein Beitrag zur Stärkung d. psych. Widerstandsfähigkeit in d. Kindheit? 244
Das Tier als Partner im pädagogischen Setting 246
Erfahrungen in der Stille 248
Gelingende Kommunikation 248
Entwicklung von seelischem Wohlbefinden und psychischer Widerstandsfähigkeit 249
Anmerkungen zum Einsatz von Lamas im pädagogischen Alltag 250
Schlussbemerkungen 253
Lebenskompetenz durch Nutztiere. Eine Bildungsinitiative der Vorarlberger Projektstelle tierleben 256
Mensch-Tier-Begegnungen auf dem Bauernhof. Erfahrungen aus der Praxis 261
Organisatorische Vorbereitungen 261
Die Tiere 263
Esel 263
Ziegen 263
Schafe 264
Die Kinder 266
Die Struktur der Settings 267
Erste Ergebnisse 268
Die Kinder 268
Die Tiere 276
Tiergestützte Pädagogik | Therapie | soziale Arbeit am Bauernhof 279
Zur Entstehung des Projekts 280
Wirkungsstudien und Fallbeispiele 281
Der Transfer in die Praxis 290
Der Zertifikatslehrgang 290
Kriterien der Qualitätssicherung 293
Die zukünftige Entwicklung 295
Qualitätsmanagement bei tiergestützten Interventionen 297
Zum Einstieg: Wovon sprechen wir? 297
Qualität 297
Tiergestützte Interventionen 298
Kriterien, Leitlinien und Standards 299
Wesentliche Qualitätskriterien für tiergestützte Interventionen 302
Die systematische Sicherung und kontinuierliche Weiterentwicklung der Qualität 308
Fazit 309
Backmatter 315
Deklaration von Rio zum Thema „Heimtiere in Schulen“ 315
Landkarte der tiergestützten Pädagogik 318
Umschlag 319

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.12.2020
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Schulbuch / Allgemeinbildende Schulen
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik
• Schlagworte: Praxisfelder • Tiergestützte Pädagogik • Tierpädagogik
• ISBN-10: 3-7639-6482-7 / 3763964827
• ISBN-13: 978-3-7639-6482-6 / 9783763964826