Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft

Zum Verhältnis von qualitativen und quantitativen Methoden in der Lernforschung an einem Beispiel der Lernstrategienforschung

Gerhard W. Schnaitmann (Autor)

Buch | Softcover

264 Seiten

2004
Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften
978-3-631-51759-8 (ISBN)

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Die Forschungsarbeit befasst sich mit dem Diskussionsstand zu den Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft, insbesondere mit dem Verhältnis von qualitativen (geisteswissenschaftlich-hermeneutischen) und quantitativen (empirisch-analytischen) Methoden am Beispiel der Lernstrategienforschung. In der Methodendiskussion in der Erziehungswissenschaft, aber auch in anderen Sozialwissenschaften, die schon über Jahrzehnte geführt wird, wurde immer wieder, auch in den letzten Jahren, betont, dass auf der einen Seite eine klare Abgrenzung qualitativer von quantitativen Ansätzen nicht möglich und auf der anderen Seite eine Dichotomisierung der beiden Forschungsstrategien nicht sinnvoll ist. Deshalb wird hier eine Kombination und versuchsweise auch Integration der beiden Methodenrichtungen versucht. Es wird aus der Sicht der Erziehungswissenschaft eine Vorgehensweise beschrieben, die versucht, empirisch-explorative Konzepte mit hermeneutisch-hypothetischen Ansätzen zu verbinden.

Der Autor: Gerhard W. Schnaitmann, Privatdozent, Dr. phil., Unterrichtstätigkeit 1973 bis 1981 und 1984 bis 1991 in Mathematik und evangelischer Theologie an verschiedenen Realschulen in Baden-Württemberg und an der Internationalen Gesamtschule Heidelberg – einer Friedensschule. 1990 Promotion am Erziehungswissenschaftlichen Seminar der Universität Heidelberg über Friedenspädagogik. Von 1991 bis 1996 wissenschaftlicher Mitarbeiter für Unterrichtsforschung und Pädagogik und seit 1991 Lehrtätigkeit in Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Seit 1996 Referent für pädagogische Grundlagen, Schulentwicklung, Evaluation und empirische Bildungsforschung im Landesinstitut für Erziehung und Unterricht Stuttgart. Seit 2002 Privatdozent für Schulpädagogik an der Fakultät für Verhaltens- und Empirische Kulturwissenschaften der Universität Heidelberg im Erziehungswissenschaftlichen Seminar. Lehr- und Forschungsschwerpunkte sind Lehr- und Lernforschung, Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft und allgemeindidaktische Konzeptionen und Theorien. Autor und Herausgeber verschiedener Monographien und Editionen und einschlägiger Artikel aus den Bereichen empirische Lehr- und Lernforschung, Schulpädagogik und Schulentwicklung.

lt;i>Aus dem Inhalt: Zum Stand der Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft - Deskriptive Analysen - Multivariate Analysenmethoden und Kausalanalysen einschließlich LISREL-Analysen - Unterrichtsforschung in der Erziehungswissenschaft - Entwicklung der Lernforschung und der Lerntheorien - Erforschung der Lernprozesse von Schülern - Relevanz der Lernforschung in der Schulpädagogik: Schlussfolgerungen für die Allgemeine Didaktik und für die Fachdidaktik in Englisch - Schulpädagogische Konzeptionen.

Erscheint lt. Verlag	20.1.2004
Reihe/Serie	Erziehungskonzeptionen und Praxis / Educational Concepts and Practice ; 57
Verlagsort	Berlin
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	340 g
Themenwelt	Schulbuch / Wörterbuch
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
Schlagworte	Beispiel • Bodo • Carlsburg • einem • Einzelfallanalysen • Erziehungswissenschaft • Forschungsmethoden • GERD • Gerhard • Kausalanalysen • Krapp, Andreas • Lernforschung • Lernstrategienforschung • Methoden • Qualitative Methode • qualitativen • Quantitative Methode • quantitativen • Röhrs, Herman • Roth, Leo • Schnaitmann • Verhältnis • Weinert, F.-E.
ISBN-10	3-631-51759-9 / 3631517599
ISBN-13	978-3-631-51759-8 / 9783631517598
Zustand	Neuware