Digitales Lernen in der Grundschule
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Prof. Dr. Birgit Brandt leitet am ZLB der TU Chemnitz die Professur für Grundschuldidaktik der Mathematik. Arbeitsschwerpunkte sind u. A. kommunikative und kooperative Arbeitsformen und die Nutzung digitaler Medien für den Mathematikunterricht in der Primarstufe sowie frühe mathematische Bildung.
Nach dem Studium in Umwelttechnik und Ressourcenmanagement promovierte sie 2011 zum Thema „Schäumen und Pulverisieren ausgewählter Biopolymeren“ an der Ruhr-Universität Bochum. Anschließend verbrachte sie einen Post-Doc-Aufenthalt an der Virginia Polytechnic Institute and State University, bevor sie 2013 auf die Juniorprofessur „Virtualisierung verfahrenstechnischer Prozesse – Experimentiertechnik in der Lehre“ an die Ruhr-Universität Bochum zurückkehrte. Zurzeit leitet sie vertretungsweise den Lehrstuhl „Technik und ihre Didaktik“ an der TU Dortmund und untersucht virtuelle Lernwelten, insbesondere die zielgruppenspezifische Vermittlung von Fachwissen und die Betreuung und Anleitung von Wissenstransferprozessen.
Prof. Daniel Frischemeier ist Professor für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt Primarstufe an der Universität Münster. Seine Hauptarbeitsgebiete sind das Design und die Erprobung von Lehr-Lernumgebungen sowie die qualitative Analyse kognitiver Prozesse von Lernenden im Bereich der Leitidee „Daten und Zufall“ in der Primarstufe.
Prof. Dr. Silke Ladel ist Professorin für Mathematik und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule in Schwäbisch Gmünd. Sie leitet dort das Math Activity Center sowie das MINT Education Lab, die sich beide mit der Digitalisierung in Forschung und Praxis auseinandersetzen. Ihr Arbeitsschwerpunkt liegt im Bereich des sinnvollen Einsatzes digitaler Medien zur Unterstützung mathematischer Lehr-/Lernprozesse in der Primarstufe sowie in der informatischen Grundbildung. Im Fokus stehen Möglichkeiten der sinnvollen Kombination physischer und virtueller Materialien.
Jurik Stiller forscht an der Humboldt-Universität zu Berlin, u.a. im Kontext von Bildung in der Digitalen Welt und Informatischer Grundbildung. Weitere Forschungs- und Publikationsschwerpunkte sind die Themen des Sachunterrichts, insbesondere die naturwissenschafts-, technik- und raumbezogenen Aspekte, wissenschaftliches Denken und Lehrkräfteprofessionsforschung.
Dieser Sammelband lohnt sich, schaut er doch über den Tellerrand der häufig zu findenden digitalen Drill-&-Practice-Angebote und zeigt Wege auf, den Fachunterricht durch digitale Medien sinnvoll zu bereichern und so fachliche wie digitale Komeptenzen gleichermaßen zu fördern. Ein Muss für alle, die digital unterstützten Unterricht als das begreifen, was er sein sollte: ein gezielter und kreativer Einsatz digitaler Medien im Fachunterricht statt der reinen Möglichkeit, digitale Lenrprogramme einzusetzen. Sehr empfehlenswert! E[LAA]N Magazin für Lehramtsandwärter/-innen, Nr. 74 Oktober 2020, S. 18.
Dieser Sammelband lohnt sich, schaut er doch über den Tellerrand der häufig zu findenden digitalen Drill-&-Practice-Angebote und zeigt Wege auf, den Fachunterricht durch digitale Medien sinnvoll zu bereichern und so fachliche wie digitale Komeptenzen gleichermaßen zu fördern. Ein Muss für alle, die digital unterstützten Unterricht als das begreifen, was er sein sollte: ein gezielter und kreativer Einsatz digitaler Medien im Fachunterricht statt der reinen Möglichkeit, digitale Lenrprogramme einzusetzen. Sehr empfehlenswert!
Wer sich also über die Möglichkeit, fachliche Lernprozesse mit digitalen Medien anzuregen, informieren möchte, erhält hier einen guten Überblick.
Mit Erkenntnissen aus Forschung und Unterrichtspraxis liefert der Sammelband „Digitales Lernen in der Grundschule“ differenzierte Antworten und zeigt verschiedene Möglichkeiten, digitale Medien im Fachunterricht der Grundschule gezielt einzusetzen und fachliche Lernprozesse anzuregen. (...) Für den Englischunterricht der Grundschule ist insbesondere auf den Beitrag zu Digital Literacy von Annika Kolb und Thomas Raith hinzuweisen, die anhand von zwei Beispielen zeigen, wie der Englischunterricht zur Förderung der Medienkompetenzen beitragen kann. (...)
Der Folgeband „Digitales Lernen in der Grundschule II“ (2020) gibt einen Überblick über aktuelle Trends in Forschung und Praxis und liefert
weitere praxisnahe Ansätze zum digitalen Lernen.
| Erscheinungsdatum | 01.09.2018 |
|---|---|
| Co-Autor | Petra Anders, Birgit Brandt, Henriette Dausend, Heiko Etzold, Sulamith Frerich, Daniel Frischemeier, Karen Glaser, Lennart Goecke, Roland Hirsch, Annika Kolb, Ulrich Kortenkamp, Silke Ladel, Detlef Pech, Thomas Raith, Rebekka Schmidt, Ronny Sitter, Jurik Stiller, Vincenzo Todisco, Marco Trezzini |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Unterrichts-Handreichungen |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Didaktik • Digitales Lernen • fachliches Lernen • Medien- und Umweltpädagogik • Primarstufe • Primarstufe Digitales Lernen Fachliches Lernen Didaktik Sachunterricht • Sachunterricht • Schulpädagogik |
| ISBN-10 | 3-8309-3792-X / 383093792X |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3792-0 / 9783830937920 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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