Lernmotivation, Lernregulation und emotionales Erleben beim E-Learning

Eine Untersuchung bei Lehramtsstudierenden

Theresa Leeb (Autor)

Buch

260 Seiten

2018
Roderer Verlag
978-3-89783-884-0 (ISBN)

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In der Hochschullehre gewinnen computer- und webbasierte Kurse zunehmend an Bedeutung. Der Grund hierfür liegt u.a. in der Flexibilität, die E-Learning mit sich bringt, da bei virtuellen Lernangeboten üblicherweise weder Zeitpunkt noch Umfang der Lernzeiten festgelegt oder eigefordert werden. Die Kehrseite hierzu besteht jedoch darin, dass diese Freiheitsgrade ein hohes Maß an Selbstregulation beim Lernen erfordern. Es ist anzunehmen, dass die besonderen Anforderungen an die Regulation des Lernens und die fehlende soziale Interaktion die Motivation der Studierenden beeinträchtigen und negative Emotionen hervorrufen. Insbesondere bei einer geringen intrinsischen Motivation muss sich die Initiierung und Aufrechterhaltung der Lernaktivitäten erheblich auf eine extrinsische Lernmotivation und eine darauf aufbauende volitionale Handlungssteuerung stützen. Mit einer längsschnittlichen Studie in einem virtuellen Seminar für Lehramtsstudierende untersucht die Autorin den zeitlichen Verlauf des emotionalen Erlebens beim Lernen und analysiert Zusammenhänge zwischen motivationalen Orientierungen, Lernregulation und emotionalem Erleben im Laufe eines Semesters.

Erscheinungsdatum	27.04.2018
Reihe/Serie	Theorie und Forschung. Pädagogik ; 80
Verlagsort	Regensburg
Sprache	deutsch
Maße	145 x 210 mm
Themenwelt	Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Unterrichts-Handreichungen
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
Schlagworte	E-Learning • Lernerfolg • Studienabbruch
ISBN-10	3-89783-884-2 / 3897838842
ISBN-13	978-3-89783-884-0 / 9783897838840
Zustand	Neuware