Flexibles Lernen mit digitalen Medien ermöglichen
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-3652-7 (ISBN)
Lernen mit digitalen Medien wird zunehmend als Chance gesehen, Studium und Lehre an Hochschulen zu erneuern. Doch wie können Hochschulen diese Chancen systematisch einführen und im Alltagsbetrieb verankern? Die Universität Duisburg-Essen hat auf der Grundlage von erfolgreichen Pionierprojekten ab 2010 eine E-Learning-Strategie systematisch entwickelt, um Impulse für die Lehre an allen Fakultäten zu setzen. Die E-Learning-Strategie ist dabei kein Selbstzweck, sondern eingebettet in übergeordnete Ziele der Universität. Der vorliegende Sammelband beschreibt die E-Learning-Strategie und ihre Maßnahmen. Er gibt Einblick in die grundlegenden Überlegungen zur Entwicklung von Strategie, Support- und Servicebereichen sowie von konkreten Ansätzen zur Innovation in den Studiengängen. Es wird deutlich, dass die Digitalisierung der Hochschulbildung einen umfassenden (und längeren) Transformationsprozess beinhaltet, der alle Bereiche der Hochschule betrifft und umfangreiche Überlegungen und Maßnahmen erforderlich macht und auch weiterhin machen wird.
Siehe Isabell van Ackeren-Mindl
Michael Kerres studierte und promovierte an der Ruhr-Universität Bochum in Psychologie. 1989 wurde er zum Professor an die Fachhochschule Furtwangen im Schwarzwald berufen, um mit Kollegen den Studiengang Medieninformatik – erstmals in Deutschland – aufzubauen. In diesem Rahmen entstand die tele-akademie als Einrichtung der wissenschaftlichen Weiterbildung, die das Internet erstmals für offene Bildungsangebote nutzte. Nach der Habilitation an der Pädagogischen Hochschule Freiburg erhielt Michael Kerres 1998 einen Ruf auf die Professur für Pädagogische Psychologie an der Ruhr-Universität Bochum und 2001 folgte die Arbeitsgruppe dem Angebot der Universität Duisburg an den neu eingerichteten Lehrstuhl für Mediendidaktik und Wissensmanagement, um das Learning Lab aufzubauen.
Barbara Getto studierte Pädagogik und Psychologie an der RWTH Aachen und promovierte über die Rolle von Anreizen bei der Einführung von Lerninnovationen an Hochschulen. Seit 2005 ist Barbara Getto wissenschaftliche Mitarbeiterin am Learning Lab, seit 2016 als Teamleitung. Sie forscht über Hochschulentwicklungsprozesse für die Digitalisierung von Studium und Lehre auf individueller und organisationaler Ebene (Digitale Transformation, Entwicklung von Strategien der Digitalisierung im Hochschulbereich, Open Education) und begleitet verschiedene Projekte in diesem Bereich.
Patrick Hintze, Studium der Politikwissenschaft. Er ist Koordinator des BMBF-geförderten Projekts „Bildungsgerechtigkeit im Fokus“ und kommissarischer stellvertretender Geschäftsführer des Zentrums für Hochschulqualitätsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen. In seiner Tätigkeit widmet er sich der strategischen Entwicklung von Studium und Lehre unter besonderer Berücksichtigung der Themenbereiche Diversität in der Studieneingangsphase, Digitalisierung und Qualitätsmanagement.
Karl, Christian K. (University of Duisburg-Essen, Germany): Christian Karl is Assistant Professor and head of Vocational Pedagogy and Specialized Didactics in Construction Engineering as well as course director of construction engineering programs for teaching in vocational colleges at the University of Duisburg-Essen. His research focuses on competency development by applying simulation and gaming for investigating learning processes. The application of the developed methods is proven through both consulting and teaching activities and is published in international journals. Further, he serves regularly as invited expert for the European Commission (EU), the Swiss National Science Foundation (CH) and the National Research Foundation (USA).
Detlev Leutner, Lehr-Lernpsychologie, Universität Duisburg-Essen
Prof. Dr. Dominik Rumlich, Jahrgang 1983, Didaktik der englischen Sprache, WWU Münster. Seine Arbeitsschwerpunkte sind u.a. bilingualer Sachfachunterricht, affektiv-motivationale Faktoren des Fremdsprachenlernens und Assessment. Neben seiner universitären Tätigkeit arbeitet(e) er als Vertretungslehrer für Englisch an verschiedenen Schulen in NRW.
Jörg Schröder ist am Institut für Mechanik an der Universität Duisburg-Essen tätig.
Dieser Herausgeberband zeigt in beeindruckender Weise, welche Vielfalt flexiblen Lernens mit digitalen Medien im Hochschulbereich möglich ist. Die ausführlichen Darstellungen der Anforderungen, Konzeptionen, Entwicklungen und Erfahrungen geben dem Leser ein detailliertes Bild der einzelnen Projekte und regen ihn zur Übertragung von einzelnen Beispielen auf den eigenen Anwendungsbereich in seiner Hochschule an. Werner Sauter auf socialnet
Dieser Herausgeberband zeigt in beeindruckender Weise, welche Vielfalt flexiblen Lernens mit digitalen Medien im Hochschulbereich möglich ist. Die ausführlichen Darstellungen der Anforderungen, Konzeptionen, Entwicklungen und Erfahrungen geben dem Leser ein detailliertes Bild der einzelnen Projekte und regen ihn zur Übertragung von einzelnen Beispielen auf den eigenen Anwendungsbereich in seiner Hochschule an.
All jenen, die im Bereich Mediendidaktik oder als Forschende und Dozierende an Hochschulen tätig sind, liefert der Sammelband dennoch neben wissenschaftlichen Hintergründen auch Strategien, etwa für Kursplanung und Lehrpraxis sowie onlinebasiertes wissenschaftliches Arbeiten.
| Erscheinungsdatum | 14.02.2018 |
|---|---|
| Co-Autor | Frederik Ahlemann, Heike Alberts, Diana Arweiler-Harbeck, Hideo Baba, Bärbel Barzel, Vasilena Beckmann, Friedrich Benra, Albert Bilo, Janine Bittner, Uwe Blotevogel, Annette Boeger, Jens Boenigk, Dieter Brillert, Björn Bulizek, Ruediger Buss, Rotraud Coriand, Mike Lüdmann, Larissa Cremer, Bastian Dolle, Marcus Elm, Markus Engelns, Daniel Erni, Thomas Ernst, Gero Scheiermann, Mayrina Firdayati, Susanne Gerngroß, Barbara Getto, Maria Giesa, Michael Giese, Matthias Glade, Michael Goedicke, Melanie Goggin, Ulrike Haß, Holger Gollan, Johannes Hellenbrand, Marcel Grehl, Inga Gryl, Tobias Hecking, Katja Heim, Sandrina Heinrich, Jan Mikolon, Patrick Hintze, Christoph Hirschhäuser, David Hoffmann, Werner Nienhüser, H. Ulrich Hoppe, Marita Iseringhausen, Christian K. Karl, Michael Kerres, Christina Kiefer, Christina Klüver, Jürgen Klüver, Tim Kocher, Birgit Köppen-Seliger, Nicole Krämer, Tim Krüger, Annamaria Köster, Elias Kyewski, Detlev Leutner, Julia Liebscher, Daniela Mäker, Yves Mayzaud, Elisabeth Mense, Asmaa Kamal Mourad, André Niemann, Carina Nisters, Anke Petschenka, Anja Pitton, Michael Prinz, Nadine Ruchter, Dominik Rumlich, Marina Scheiff, Anke Schlüter, Kurt Werner Schmid, Klaus Schmitz, Carsten Schmuck, Nico Schreiber, Bernhard Schröder, Jörg Schröder, Oliver Schwarz, Nils Schwinning, Nelly Schymiczek, Melanie Schypula, Stephanie Sera, Arnim Spengler, Sandra Stegemann, Boris Stuck, Sarah Synoracki, Heike Theyßen, Daniel Thurm, Isabell van Ackeren, Eva Wegrzyn, Stephan Wedding, Thomas Weichelt, Jan Ruben Wiesten, Sabina Wodniok, Karola Wolff, Andreas Wucher, Banafsheh Zahraie, Björn Zurmaar |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Unterrichts-Handreichungen |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung | |
| Schlagworte | Blended Learning • Digitale Medien • digitale Medien digitales Lernen E-Learning Digitalisierung Mini-Lectures E-Reflektorium Inverted-Cl • digitale Medien digitales Lernen E-Learning Digitalisierung Mini-Lectures E-Reflektorium Inverted-Classroom-Modell E-Klausuren Blended Learning Inverted Classroom Moodle MOOC E-Assessment Distance Learning Hochschule Universität Hochschulentwicklung • Digitales Lernen • Digitalisierung • Distance Learning • E-Assessment • E-Klausuren • E-Learning • E-Reflektorium • Erwachsenenbildung • Hochschule • Hochschulentwicklung • Inverted Classroom • Inverted-Classroom-Modell • Medien- und Umweltpädagogik • Mini-Lectures • MOOC • Moodle • Universität |
| ISBN-10 | 3-8309-3652-4 / 3830936524 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3652-7 / 9783830936527 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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