Erwachsenenbildung und Region (eBook)

Eine empirische Analyse in Grenzräumen

Christian Bernhard-Skala (Autor)

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2017 | 1., Bibliotheksvertrieb über utb scholars
228 Seiten
W. Bertelsmann Verlag
978-3-7639-5858-0 (ISBN)

Infos

Welche Impulse kann der Begriff 'Region' der Erwachsenen- und Weiterbildung geben? Die Studie entwickelt einen Ansatz, in dem sie Region erstmalig aus der Sicht von Erwachsenen- und Weiterbildungsorganisationen betrachtet. Interviews mit leitenden Akteur:innen der Weiterbildung aus zwei Grenzregionen zeigen, dass die Region eine didaktische Perspektive als Lern- und Bildungsort erhalten kann. Netzwerke können neue Handlungsräume erschließen und die Bildungsarbeit sowie die Aneignung von physischer Lebenswelt erweitern. Aus dem Anspruch an inhaltliche Bildungsarbeit zwischen Markt und Auftrag entstehen Inhalte, die grenz- und sozialraumübergreifend angeboten und eingesetzt werden können. Die Studie ist ein Plädoyer für die stärkere Berücksichtigung von Lerninhalten und den Einsatz sozialräumlicher Methoden bei der Erforschung und Entwicklung von Regionen in der Erwachsenenbildung.

Dr. Christian Bernhard (Jg. 1981) leitet die Nationale Koordinierungsstelle EPALE in der Nationalen Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung (NA beim BIBB). Seine Forschungsschwerpunkte sind Erwachsenenbildung und Sozialraum, erwachsenenpädagogische Organisationstheorie, Subjektorientierung sowie Erwachsenenbildung in europäischen Zusammenhängen.

Inhalt

Erwachsenenbildung und Region 1
Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung 3
Impressum 5
Inhalt 6
Danksagung 10
Vorbemerkungen 12
1 Einleitung 16
1.1 Region – ein schillernder Begriff 16
1.1.1 Politische Perspektiven auf Region: Steuerung durch Regionalisierung 17
1.1.2 Subjektperspektive auf Region: Aneignung 18
1.2 Region aus Organisationsperspektive 19
1.3 Grenzräume als Kristallisationssphären von Regionalität 22
1.4 Region als erwachsenenpädagogischer Zugang zur Raumtheorie für die Erwachsenenbildungswissenschaft 23
1.5 Fragestellung, Ziele und Aufbau der Arbeit 24
2 Dekonstruktion des Begriffs „Region“ in der Erwachsenenbildung 26
2.1 Annäherung an den Regionsbegriff anhand geografischerAnsätze 26
2.2 Region im Zusammenhang mit regionalen Disparitäten 28
2.3 Region als Strukturmoment von institutionalisierter Weiterbildungspolitik 30
2.4 Regionen als sich selbst regulierende Netzwerke 31
2.5 Regionen als Zielgebiet von an Inhalte gekoppelte Regionalentwicklungsstrategien 33
2.6 Regionalisierung als Steuerung 34
3 Klärung raumtheoretischer Annahmen und Rekonstruktion eines Regionsbegriffs für die Erwachsenenbildung 39
3.1 Geografische Regions- und Raumansätze: Region zwischen erdräumlichem Ausschnitt und sozialräumlichem Konstrukt 40
3.1.1 Region als lebensweltliches Konstrukt 41
3.1.2 ‚Raus aus dem Container!‘ Region als handlungsorientiertes Konzept 42
3.2 Raumsoziologie: Relationaler Raum 45
3.3 Didaktische Raumkonzepte in der Sozialen Arbeit: Sozialraumorientierung 47
3.4 Übertragung der Raumbegriffe auf die Erwachsenenbildung 51
4 Operationalisierung der Forschungsfrage im Untersuchungsaufbau 54
4.1 Vergleichende Fallstudien und Experteninterviews 55
4.2 Sampling und Transkription 57
4.3 Auswertung 60
5 Regionale Kontexte und Einzelfalldarstellungen der untersuchten Organisationen 61
5.1 Die Großregion SaarLorLux 61
5.2 Falldarstellungen in der Großregion SaarLorLux 70
5.3 Euroregion Neiße-Nysa-Nisa 74
5.4 Falldarstellungen in der Euroregion Neiße-Nysa-Nisa 82
6 Ergebnisse 87
6.1 Aktionsraum 89
6.1.1 Organisationale Infrastruktur 91
6.1.2 Regionalität von Inhalten 99
6.2 Die inhaltliche Ausprägung von Regionalität inGrenzregionen 103
6.2.1 Euroregionale Inhalte 103
6.2.2 Grenzüberschreitend-regionale Inhalte 112
6.2.3 Nicht-grenzüberschreitend-regionale Inhalte 121
6.2.4 Inhalte als Regionalisierungen 122
6.3 Kundenkommunikation 126
6.3.1 Definition und Verortung in der raumtheoretischen Perspektive 126
6.3.2 Die Produktion von Region in der Kundenkommunikation 128
6.3.3 Verortung in Bezug auf zugrundeliegende Bildungsbegriffe 134
6.4 Kooperation 138
6.4.1 Definition von Kooperation 138
6.4.2 Arten von Kooperation 139
6.4.3 Zur Bedeutung des Netzwerks für die Regionsdefinition 147
6.4.4 Regionalität von Kooperation 148
6.5 Dozierende 151
6.6 Subjektive Bedeutungen von Region 153
6.6.1 Bestimmung von lokalen Ressourcen durch die Politik unddie Professionellen 154
6.6.2 Raumdeutungen von Lernenden? 155
6.7 Das Verhältnis von Aktionsraum und Zuständigkeit 157
6.7.1 Grenzüberschreitung als Mitnahmeeffekt 159
6.7.2 Gezieltes Verlassen des Zuständigkeitsgebiets durch Ansprechen fremder Zielgruppen 160
6.7.3 Verlassen des Zuständigkeitsgebiets als Begegnungsauftrag 160
6.7.4 Verlassen des Zuständigkeitsgebiets im Rahmen des Auftrags durch grenzüberschreitende Inhalte 161
6.8 Die Konstruktion von Region durch Organisationen der Erwachsenenbildung 161
6.9 Einbettung in einen regionalen Kontext 163
7 Eine Perspektive der handlungszentriertenGeografie auf Bildungsorganisationen 166
7.1 Das Verhältnis von normorientierten und zweckrationalen Handlungsaspekten 169
7.2 Das Verhältnis der vier Typen in Bezug auf informativsignifikative Regionalisierungen 177
8 Region als soziale Praktik im Gestaltungsmodus 186
8.1 Region und Organisation 187
8.2 Region und Professionalität 194
8.3 Region und Markt 197
8.4 Region und Steuerung 199
8.5 Sonderfall Euroregion und Politik 200
8.6 Region und lernende Subjekte 203
9 Erwachsenenbildung und Region: Eine empirische Analyse in Grenzräumen 206
9.1 Vom Mehrwert des raumtheoretischen Ansatzes für die Erwachsenenbildung auf Meso-Ebene 207
9.2 Konsequenzen für die Praxis 209
Literatur 210
Verzeichnis der Tabellen 227
Verzeichnis der Abbildungen 227
Zusammenfassung 229
Abstract 229

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 10.4.2017
• Reihe/Serie: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
• Reihe/Serie: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Berufliche Bildung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Dissertation • Erwachsenenbildungsforschung • Erwachsenenbildungswissenschaft • Grenzregion • Sozialraum
• ISBN-10: 3-7639-5858-4 / 3763958584
• ISBN-13: 978-3-7639-5858-0 / 9783763958580