Lernzielüberprüfung im eLearning (eBook)

Horst Otto Mayer, Johannes Hertnagel, Heidi Weber (Autoren)

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2009
155 Seiten
De Gruyter (Verlag)
978-3-486-84898-4 (ISBN)

Infos

Ausgehend von einer Taxonomie der Lernziele arbeiten die Autoren hier ein Modell aus, mit dessen Hilfe den unterschiedlichen Lernzielniveaus entsprechende Kontrollaufgaben zugeordnet werden können. Dabei ist zu beachten, dass die zu erwerbende Kompetenz stets mit einem beobachtbaren Verhalten beschrieben werden muss, damit eine Lernzielüberprüfung überhaupt möglich ist. Die Beschäftigung mit dem wichtigen Bereich der Lernziele darf jedoch nicht zu einer Reduzierung des breiten Feldes der Didaktik auf den Teilaspekt Effizienz führen. Lernziele sind nur ein Aspekt im komplexen Lehr-/Lernprozess, aber ein sehr wesentlicher, dem mit besonderer Sorgfalt zu begegnen ist. Auch sind nicht alle wichtigen Lernziele operationalisierbar, also messbar, dennoch sollte dies nicht dazu führen, von einer Konkretisierung von Lernzielen per se Abstand zu nehmen und sich mit der Hoffnung abzufinden, dass im Lehr-/Lernprozess schon alles gut gelaufen ist bzw. dass das Lernen für die kommende Prüfung schon was nützen wird.

Inhalt

1. Einleitung???????????????????????????????????????? 9
2. Lernziele?????????????????????????????????????? 12
2.1 Lernen, Lerntheorien und Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 12
2.1.1 Richt-, Grob- und Feinziele 12
2.1.2 Lernen, eLearning und Lerntheorien 14
2.1.3 Behaviorismus???????????????????????????????????????????????????? 17
2.1.4 Kognitivismus???????????????????????????????????????????????????? 19
2.1.5 Konstruktivismus?????????????????????????????????????????????????????????? 21
2.1.6 Einwände gegen Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 23
2.2 Operationalisierung von Lernzielen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 25
2.3 Problem der Operationalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 30
3. Taxonomie von Lernzielen???????????????????????????????????????????????????????????????????? 33
3.1 Lernzieltaxonomie von Robert M. Gagné???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 33
3.2 Lernzieltaxonomie von David P. Ausubel?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 35
3.3 Lernzieltaxonomie nach Bloom?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 36
3.3.1 Kognitive Lernziele 37
3.3.2 Affektive Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????? 39
3.3.3 Psychomotorische Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 41
3.3.4 Kritik an der Lernzieltaxonomie nach Bloom?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 43
3.4 Das Modell von Anderson und Krathwohl???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 44
3.5 Wissenstypen nach John R. Anderson?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 48
3.6 Die Klassifikationsmatrix zum ULME-Kompetenzstufenmodell?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 50
3.6.2 Die Klassifikationsmatrix???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 50
3.6.2 Die Unterkategorien der Wissenskategorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 52
3.6.3 Die Leistungskategorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 56
3.7 Taxonomie für eine computerunterstützte Lemzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 59
4. Lerntheorieabhängige Operationalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 64
4.1 Operationalisierung und Behaviorismus???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 65
4.1.1 Allgemeines 65
4.1.2 Beispiele für behavioristisch orientierte Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 69
4.2 Operationalisierung und kognitivistische Lerntheorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 70
4.2.1 Allgemeines 70
4.2.2 Beispiele für kognitivistisch orientierte Lernziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 72
4.3 Operationalisierung und Konstruktivismus?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 73
4.3.1 Allgemeines???????????????????????????????????????????????? 73
4.3.2 Beispiele für konstruktivistisch orientierte Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 79
4.4 Zusammenfassung???????????????????????????????????????????????????? 80
5. Aufgabentypen zur Lernzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 82
5.1 Ja/Nein- Aufgaben???????????????????????????????????????????????????????? 83
5.2 Single/Multiple-Choice-Aufgaben???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 85
5.2.1 Allgemeines???????????????????????????????????????????????? 85
5.2.2 Beispiele für konstruktivistisch orientierte Lemziele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 88
5.3 Markierungsaufgaben???????????????????????????????????????????????????????????? 90
5.4 Reihenfolgenaufgaben?????????????????????????????????????????????????????????????? 92
5.5 Zuordnungsaufgaben?????????????????????????????????????????????????????????? 93
5.6 Kreuzworträtsel???????????????????????????????????????????????????? 95
5.7 Textaufgaben?????????????????????????????????????????????? 96
5.7.1 Lückentext?????????????????????????????????????????????? 96
5.7.2 Freier Text???????????????????????????????????????????????? 98
5.8 Weitere „Aufgabentypen“ 99
5.8.1 Intelligente Rückmeldung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 100
5.8.2 Simulation?????????????????????????????????????????????? 101
6. Aufgabentypen und Lernziele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 105
6.1 Aufgabentypen und Faktenwissen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 106
6.2 Aufgabentypen und Konzeptwissen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 107
6.3 Aufgabentypen und prozedurales Wissen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 108
6.4 Aufgabentypen und Lernziele in der CELG Taxonomietafel?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 109
7. Aufgabentypen und Lerntheorien???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 111
7.1 Lemzielüberprtifung zu Faktenwissen im Kontext von Reproduzieren?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 113
7.2 Lernzielüberprüfung zu Konzeptwissen im Kontext von Verstehen/Anwenden?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 114
7.3 Lemzielüberprtifung zu Konzeptwissen im Kontext von Reflektieren/Evaluieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 116
7.4 Lernzieltiberprüfung zu prozeduralem Wissen im Kontext von Reflektieren/ Evaluieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 117
7.5 Lemzielüberprüfung zu Konzeptwissen im Kontext von Erschaffen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 119
8. Tools zur computerunterstützten Lernzielüberprüfung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 121
8.1 Die Kriterien???????????????????????????????????????????????? 121
8.1.1 Überblick???????????????????????????????????????????? 122
8.1.2 Fragetypen?????????????????????????????????????????????? 124
8.1.3 Autorensystem???????????????????????????????????????????????????? 124
8.1.4 Testmodul???????????????????????????????????????????? 125
8.2 Beispielhafte Assessment-Tools?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 126
8.2.1 Hot Potatoes?????????????????????????????????????????????????? 126
8.2.2 Moodle (Quizzes)?????????????????????????????????????????????????????????? 128
8.2.3 Dynamic PowerTrainer?????????????????????????????????????????????????????????????????? 131
8.2.4 Questionmark Perception???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 133
8.2.5 Question Tools?????????????????????????????????????????????????????? 136
8.2.6 Quia Web?????????????????????????????????????????? 138
8.2.7 Quizcreator???????????????????????????????????????????????? 140
8.3 Der individuelle Auswahlprozess???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 142
9. Zusammenfassung?????????????????????????????????????????????????? 145
Literatur???????????????????????????????? 147
Sachregister?????????????????????????????????????? 153

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 5.9.2014
• Verlagsort: Berlin/München/Boston
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Schulbuch / Allgemeinbildende Schulen
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Schlagworte: Wirtschaftsinformatik
• ISBN-10: 3-486-84898-4 / 3486848984
• ISBN-13: 978-3-486-84898-4 / 9783486848984