Lernen und Lernberatung (eBook)

Alphabetisierung als Herausforderung für die Erwachsenendidaktik

Joachim Ludwig (Autor)

Joachim Ludwig (Herausgeber)

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2012 | 1. Auflage
230 Seiten
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-5068-3 (ISBN)

Infos

Dieser Band verbindet die Forschung zu Lernen und Lernberatung im Feld der Alphabetisierung mit der Erwachsenenbildungsforschung. Es wird erstens ein aktueller und systematisierter Überblick zur Alphabetisierungsforschung entlang der Forschungslinien in der Erwachsenenbildungswissenschaft gegeben. Zweitens werden die Ergebnisse eines Lernforschungsprojekts zu Lernbegründungen, Lernanlässen und Lernabbrüchen vorgestellt. Drittens liefert der Band einen Überblick zur Lernberatung in der Erwachsenenbildung und Alphabetisierung. Vorgestellt wird schließlich ein Lernberatungskonzept, mit dem sowohl die biografischen und sozialen als auch die gegenständlichen Seiten des Lernprozesses reflektiert und unterstützt werden können. Die Ergebnisse resultieren aus dem Forschungsprojekt SYLBE (Systematische Perspektiven auf Lernbarrieren und Lernberatung in der Erwachsenenalphabetisierung) im Rahmen des BMBF-Programms Alphabund. Der Band wendet sich an Wissenschaftler und Bildungspraktiker.

Joachim Ludwig ist Professor für Erwachsenenbildung/Weiterbildung und Medienpädagogik an der Universität Potsdam mit den Arbeitsschwerpunkten pädagogische Lernforschung, Didaktik und Beratung.

Inhalt

Lernen und Lernberatung 1
Impressum 5
Inhalt 6
Vorbemerkungen (DIE) 10
1 Einleitung SYLBE – Eine Untersuchung zu Lernen und Lernberatung als Beitrag zur Erwachsenendidaktik 12
2 Bildungstheoretische Zugänge zu Lernen und Lernberatung 19
2.1 Lernen als soziales Handeln 20
2.1.1 Lernen als bildungstheoretische Kategorie 21
2.1.2 Lernen als kontingentes Handeln 23
2.1.3 Lernen als reflexives Handeln 25
2.2 Lernberatung als Rekonstruktionvon Lernbegru?ndungen 34
2.3 Kontexte rekonstruktiver Lernberatung 39
3 Forschungsstand zu Alphabetisierung und Grundbildung 44
3.1 Adressaten- und Zielgruppenforschung 45
3.2 Teilnehmendenforschung 47
3.2.1 Untersuchungen zur Teilnehmendenstruktur 47
3.2.2 Untersuchungen zu Motiven, Einstellungen und Praxen im Kontext von Biografie, Sozialisation und Lebenswelt 49
3.3 Lehr- und Interaktionsforschung 56
3.4 Lernforschung 59
3.4.1 Lernforschung im Bedingungsmodell 61
3.4.2 Lernforschung im Begru?ndungsmodell 63
3.5 Professionalisierungsforschung 65
3.6 Institutionen- und Programmforschung 66
3.7 Forschungsdesiderate 67
4 Lernforschung – Lernbegru?ndungstypen bei Alphakurs-Teilnehmenden 68
4.1 Ziel der Untersuchung und Forschungsfragen 68
4.2 Untersuchungsdesign 69
4.2.1 Methodologische Verortung im qualitativen Forschungsparadigma 69
4.2.2 Die Datenerhebung mit dem problemzentrierten Interview 70
4.2.3 Der Feldzugang und das Sample 71
4.3 Lernprozesse funktionaler Analphabeten 76
4.3.1 Biografische Teilhabeerfahrungen 77
4.3.2 Typische Handlungsproblematiken 83
4.3.3 Lernbegru?ndungstypen 86
Merkmalsraum und Vergleichsdimensionen 87
Teilhabesicherndes resigniertes Lernen 99
Teilhabesicherndes ambivalentes Lernen 109
Teilhabeorientiertes ambivalentes Lernen 116
Teilhabezuru?ckgewinnendes funktionales Lernen 123
Teilhabeerweiterndes vielschichtiges Lernen 128
4.3.4 Lernmöglichkeiten zwischen Inklusion, Anerkennungund Widerspru?chen 137
5 Lernberatung 142
5.1 Der Lernberatungsdiskurs in der Erwachsenenbildung als Kontext 142
5.1.1 Pädagogische Beratung als Dachkonzept 142
5.1.2 Weiterbildungsberatung und Lernberatungals spezielle Beratungsformate 147
5.2 Förderungsdiagnostische Verfahrenin der Alphabetisierung 160
5.2.1 Schriftspracherwerb als Beratungsgegenstand 161
5.2.2 Förderdiagnostische Verfahren 166
Kleines Fehlerregister 167
Aachener Förderdiagnostische Rechtschreibfehler-Analyse (AFRA) 168
Inventar impliziter Rechtschreibregeln (IiR) 169
Stolperwörter-Lesetest (STOLLE) 170
Diagnostische Bilderliste (DBL) 171
Orientierungsrahmen „Alphabetisierung und Grundbildung“ (Schlu?sselkompetenzen/Lesen und Schreiben) 172
www.ich-will-lernen.de 173
Hamburger Schreibprobe (HSP) 175
Lernbeobachtung nach Dehn 176
lea. – Literalitätsentwicklung von Arbeitskräften 179
Lerndialog 180
5.3 Lernberatungsansätze und reflexionsfördernde Verfahrenin der Alphabetisierung 181
Individualpsychologischer Lernberatungsansatz 182
Lernberatung als dialogische Prozessberatung 186
Systemische Lernberatung 188
Reflexionsfördernde Methoden in der Lernberatung 191
Portfolio 192
Lerntagebuch 192
6 Rekonstruktive Lernberatung 194
6.1 Lehre und Beratung als Vermittlungspraxis 194
6.2 Kurzbeschreibung des Lernberatungsprozesses VIVA 198
Erster Schritt (V) – Verstehen durch die Beratenden 199
Die vier Schritte des Verstehens 199
Zweiter Schritt (I) – Impulse setzen, neue Interpretationen findenund Gegenhorizonte eröffnen 200
Dritter Schritt (V) – Verstehen des Lernenden 202
Vierter Schritt (A) – Alternative Handlungsmöglichkeiten 202
6.3 Lernberatung als Verstehensproblem 202
Die Lernproblematik als Fallerzählung 202
Verstehen als professionelle Aufgabe: Transformationskompetenz 204
Verstehen und Vergleichen 205
Kernthemenbearbeitung als Veröffentlichung des Verstehensprozesses 208
Lernberatung als doppelter Selbstverständigungsprozess 210
Beratungsbeziehung: Verstehen – Kritik – Anerkennung 211
6.4 Ausblick 212
Literaturverzeichnis 214
Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen 228
Zusammenfassung 229
Abstract 230
Autorenporträts 231

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 10.10.2012
• Reihe/Serie: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
• Reihe/Serie: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung ► Berufliche Bildung
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Alphabetisierung • Analphabeten • Ausbildung • Beratung • Bildung • Bildungsforschung • Bildungsprozess • Bildungswissenschaft • Didaktik • Erwachsenenbildung • Erwachsenenbildungsforschung • Erwachsenenbildungswissenschaft • Erwachsenendidaktik • Forschung • Grundbildung • Institutionenforschung • Lernbarrieren • Lernforschung • Lernprozess • Professionalisierung
• ISBN-10: 3-7639-5068-0 / 3763950680
• ISBN-13: 978-3-7639-5068-3 / 9783763950683