Blick ins Buch

Bildung und literarische Kompetenz nach PISA

Konzeptualisierungen literar-ästhetischen Verstehens am Beispiel von Test-, Prüf- und Lernaufgaben

Martina Von Heynitz (Autor)

Buch | Hardcover

317 Seiten

2012
Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften
978-3-631-63756-2 (ISBN)

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Im Rahmen der Debatte um Kompetenzen seit den PISA-Testungen 2000 und den sich anschließenden Bildungsreformen will diese Arbeit den Entwicklungen im Bereich der schulischen Vermittlung und Überprüfung von Kenntnissen und Fähigkeiten am Beispiel literarischen Lernens nachgehen. Die Auseinandersetzung gilt zunächst der Frage nach einem tragfähigen Bildungsbegriff öffentlicher Schulen im Spannungsfeld von Bildungstheorie, empirischer Bildungsforschung und bildungspolitischer Steuerung. In einem weiteren Schritt werden Chancen und Grenzen der empirischen wie fachdidaktischen Modellierung literarischer Rezeptionskompetenz beleuchtet. Vor diesem Hintergrund gibt die Untersuchung von Prüfaufgaben für den Mittleren Schulabschluss im Fach Deutsch Auskunft über die bildungsadministrative Auslegung von Kompetenz im Umgang mit literarischen Texten. Im Anschluss werden Lernaufgaben aus Deutschlehrwerken für die 10. Klasse auf ihre Konzeptualisierungen literarischer Kompetenz hin analysiert. Dabei lässt sich eine deutliche Rückwirkung der Einführung von Bildungsstandards und einer neuen Test- und Prüfaufgabenkultur auf die Didaktisierung literarischen Lernens nachzeichnen.

Martina von Heynitz studierte Erziehungswissenschaft, Deutsch und Ev. Religionslehre (Sek II/I) an der Universität Münster. Sie unterrichtete nach abgeschlossenem Zweiten Staatsexamen an einem Berliner Gymnasium und ist seit 2009 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt «ETiK» am Institut für Erziehungswissenschaften der Humboldt-Universität zu Berlin.

Inhalt: Öffentliche Schulbildung im Spannungsfeld von Bildungstheorie, empirischer Bildungsforschung, bildungspolitischer Steuerung und Literaturdidaktik - Grundbildung vs. Allgemeinbildung im Verhältnis zum Bildungsauftrag öffentlicher Schulen - Bildungsstandards und zentrale Abschlussprüfungen - Konzeptualisierungen literarischer Rezeptionskompetenz nach PISA - spezifische Problemstellungen aus empirischer und fachdidaktischer Perspektive - Prüfaufgaben für den Mittleren Schulabschluss - Lernaufgaben in Deutschlehrwerken.

«Am Beispiel der literar-ästhetischen Bildung ist diese fundierte und kritische Auseinandersetzung mit der Einführung von Bildungsstandards wegweisend für deren Reform und damit sehr nützlich für alle, die sensibel sind für die didaktische Gestaltung der Unterrichtsmaterialien und die Unterrichtspraxis an allgemeinbildenden Schulen, von der Bildungsforschung und Bildungspolitik bis hin zu Studierenden und Lehrenden in der Lehrerausbildung.» (Gerhard Zimmer, Zeitschrift für Pädagogik 2, 2013)

Erscheint lt. Verlag	3.7.2012
Reihe/Serie	Studien zur Pädagogik der Schule ; 35
Verlagsort	Berlin
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	530 g
Themenwelt	Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Sekundarstufe I+II
Schlagworte	Allgemeinbildung • ästhetischen • Beispiel • Bildung • Bildungsauftrag öffentlicher Schulen • Bildungstheorie • Deutschlehrwerke • Grundbildung • Hellekamps • Heynitz • Kompetenz • Konzeptualisierungen • Lernaufgaben • Literar • Literarische • literarische Rezeptionskompetenz • Martina • nach • Pisa • Prüf • Stephanie • Test • verstehens
ISBN-10	3-631-63756-X / 363163756X
ISBN-13	978-3-631-63756-2 / 9783631637562
Zustand	Neuware