Entwicklung unternehmerischer Kompetenz in der Berufsbildung (eBook)

Hintergründe, Ziele und Prozesse berufspädagogischen Handelns

Gerd Keiser, Reinhard Bader, Tim Unger (Autoren)

Gerd Keiser, Tim Unger, Reinhard Bader (Herausgeber)

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2007 | 1. Auflage
294 Seiten
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-4452-1 (ISBN)

Infos

Der Anspruch ist unbestritten, dass unternehmerisches Denken und Handeln bereits in der Ausbildung gefördert und entwickelt werden müssen. Offen ist jedoch, welche einzelnen Fähigkeiten wie wichtig sind und wie sie effektiv gefördert und entwickelt werden können. Berufspädagogen, Wirtschaftswissenschaftler und Soziologen untersuchen in diesem Band die politischen und ökonomischen Bedingungen für Selbständige, die Persönlichkeitsmerkmale und Strategien von Unternehmern sowie die berufspädagogischen Konzepte und Förderungsmöglichkeiten.

Reinhard Bader emeritierter Proffesor der Universität Magdeburg. Gerd Keiser arbeitet als Studiendirektor in Münster. Tim Unger forschten und lehrten am Institut für Berufs- und Betriebspädagogik der Universität Magdeburg.

Inhalt

Entwicklung unternehmerischer Kompetenz in der Berufsbildung 1
Impressum 3
Inhalt 4
Vorwort 8
Teil 1 Hintergründe der Entwicklung unternehmerischer Kompetenz in Deutschland 10
1.1 Unternehmerische Selbstständigkeit vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Wandlungsprozesse 12
Beitrag der Landespolitik zur unternehmerischenSelbstständigkeit 31
1 Entwicklungen in der Bereitschaft zur unternehmerischen Selbstständigkeit 31
2 Handlungsrahmen und Initiativen der Landespolitik 32
3 Initiativen im Bildungssystem Sachsen-Anhalts 34
3.1 Schülerfirmen 34
3.2 Wettbewerb“Businessplan“ 35
3.3 Projekttage 35
3.4 Schulprogramme 36
3.5 Angebote an berufsbildende Schulen und Hochschulen 36
3.6 Gründernetzwerke an Hochschulen in Sachsen-Anhalt 37
4 Koordinationslistungen von Länderministerien 37
4.1 Beratung und administrative Unterstützung 38
4.2 Klärung von Motivationslagen 39
5 Entwicklungsperspektiven 40
Wirtschaftspolitische Perspektiven und Interessenlagen zur Förderung unternehmerischer Selbständigkeit 41
1 Handwerks- und wirtschaftspolitische Bedeutung der unternehmerischen Selbständigkeit 41
2 Meisterqualifizierung als Unternehmerqualifizierung 42
3 Europäische Perspektiven der Förderung unternehmerischer Selbständigkeit 44
4 Handwerksspezifische Förderung der unternehmerischen Selbständigkeit 46
4.1 Kontext und Ziele des DESIRE-Projektes 47
4.2 DESIRE-Projektprodukte als Resultat einer Curriculumentwicklung aufeuropäischer Ebene 49
4.3 Aufgabenpakete und Arbeitsteilung im internationalen Partnernetzwerk 53
4.4 Akteursvielfalt zur Gewährleistung von Relevanz, Nachhaltigkeit undDiffusion 55
4.5 Ergebnistransfer und projektspezifischer Ausblick 56
Literatur 57
1 Wissenschaft und Wertschöpfung 12
2 Der traditionelle Ansatz des reaktiven Wissenstransfers 14
3 Unternehmerische Selbstständigkeit als effektive Form des Wissenstransfers 17
4 Eine neue Perspektive des pro-aktiven Wissenstransfers 23
5 Implikationen des pro-aktiven Wissenstransfers für die Hochschule 26
Literatur 29
1.2 Konzepte unternehmerisch Handelnder 61
Erwerbsformen und Erwerbsfelder unabhängiger Beschäftigung in Deutschland 78
1 Strukturwandel der Erwerbsformen und Selbständigkeit 79
2 Teilzeit-Trend auch bei Selbständigen 80
3 Fortgesetzte Tertiarisierung selbständiger Erwerbstätigkeit 81
4 Selbständigkeit und Frauen 83
5 Selbständige Migranten 84
6 Selbständige ohne Mitarbeiter 85
7 Selbständig aus Not? Existenzgründungen von Arbeitslosen 86
8 Fazit 87
Literatur 88
1 Selbstorganisation in der Arbeit und die Neuformierung des"Transformationsproblems" - der Problemhintergrund 62
2 Der Arbeitskraftunternehmer - drei Interpretationen 64
3 Auf dem Wege zu einem neuen Berufsbegriff – der Individualberuf 66
4 Berufsbildung und Berufsberatung für den Arbeitskraftunternehmer 70
Literatur 74
Teil 2 Ziele und Prozesse der Entwicklung unternehmerischer Kompetenz 92
2.1 Persönlichkeitsmerkmale unternehmerisch Selbstständiger 92
1 Ausgangslage: Die Persönlichkeit des Unternehmers als ein strategischer Engpass der Förderung von Unternehmensgründungen in Deutschland 94
2 Statische Perspektive: Zur Persönlichkeit des Unternehmers 96
3 Dynamische Perspektive: Zur Persönlichkeitsentwicklung und deren Gestaltbarkeit 99
4 Konturen einer Didaktik der Entwicklung unternehmerischerPersönlichkeit und eines »Entrepreneurship Career Development« 103
Literatur 117
Persönlichkeit und Entrepreneurship 123
1 Problemhintergrund 123
2 Persönlichkeit und Entrepreneurship: historischer Hintergrund 123
3 Ein theoretisches Modell: Unternehmertum und Persönlichkeit 126
3.1 Allgemeine Persönlichkeitsmerkmale des Unternehmers 126
3.2 Spezifische Persönlichkeitsmerkmale des Unternehmers 129
4 Schlussfolgerung und Implikationen 133
Literatur 134
2.2 Berufspädagogische Zielsetzung bei der Entwicklung unternehmerischer Kompetenz 138
1 Problem und Intention 138
2 Erosionen von Beruf und Beruflichkeit 139
3 Die Entgrenzung von Arbeits- und Lebenssphären 145
4 Bildungsprozesse aufgrund entgrenzter Arbeits- und Lebenssphären 150
5 Zusammenfassung und Perspektiven 155
Literatur 156
Didaktische Zielklassen der Entwicklung unternehmerischer Kompetenz 158
1 Unternehmerische Kompetenz in der Wuppertaler Gründungspädagogik und -didaktik 158
2 »Weniger ist gründungspädagogisch und -didaktisch manchmal mehr« - zum Wuppertaler Appell der Zielklassen-Bescheidenheit 168
3 Zur Entwicklung unternehmerischer Kompetenz und die »normative Kraft des Faktischen« 173
4 Implikation und Desiderate 177
Literatur 179
„Entrepreneurial Education“ - Persönlichkeitsmerkmale entwickeln oder Kompetenzen fördern 182
1 Persönlichkeitsmerkmale selbstständiger Unternehmer in der schulischen Praxis 182
2 Unterscheidung der Begriffe „Persönlichkeitsmerkmal“ und„Kompetenz“ und Auswirkungen auf didaktische Konzepte 186
3 Ethische Kompetenzentwicklung 190
Literatur 193
2.3 Die Entwicklung unternehmerischer Kompetenz alsberufspädagogischer Prozess 195
1 Grundlegung einer Kultur unternehmerischer Selbstständigkeit als Auftrag und Chance der Berufsschule 195
2 Konzepte im Modellversuch „Kultur unternehmerischer Selbstständigkeit in der Berufsbildung (KUS)“ 197
2.1 Schüler als Wirtschaftsberater (KUS-Hamburg) 197
2.2 Selbstständigkeit entwickeln in Realprojekten (KUS-Hessen) 199
3 Bildungsgangorientiertes Lernen zur Entwicklung unternehmerischer Kompetenz (KUS-Nordrhein-Westfalen) 201
4 Kompetenzentwicklung für unternehmerisches Handeln – Projekt Existenzgründung (KUS-Schleswig-Holstein) 203
5 Gestaltung von Lehr-Lernarrangements auf der Grundlage wissenschaftlicher Studien 204
5.1 Forschungs- und Evaluationskonzept wissenschaftlicher Studien imModellversuch KUS 204
5.2 Unternehmerische Kompetenz als Ausprägung von Handlungskompetenz 205
5.3 Empfehlungen zur Gestaltung von Lehr- Lernarrangements 206
Literatur 209
Unternehmerische Selbstständigkeit als Thema in Schulbüchern der Berufsschule Ergebnisse einer Analyse ausgewählter Schulbücher 213
1 Problemhintergrund und Zielsetzung 213
1.1 Die Berufsschule: Bildungsinstitution für abhängig Beschäftigte? 213
1.2 Fallstudien: Unternehmerische Selbstständigkeit in Schulbüchern der Berufsschule 215
2 Unternehmerische Selbstständigkeit: Dimension im Bildungsauftrag der Berufsschule 215
3 Analyse ausgewählter Schulbücher 217
3.1 Theoretischer Ansatz 217
3.2 Methodische Konzeption 220
3.3 Ergebnisse der Untersuchung 222
4 Zusammenfassende Einschätzung und Perspektiven 225
Literatur 227
Entwicklung unternehmerischer Kompetenz in der beruflichen Fort- und Weiterbildung. Konkretisierung am beruflichen Handlungsfeld Electronic Business 229
1 Einleitung 229
2 Electronic Business als berufliches Handlungsfeld 230
2.1 Electronic Business 230
2.2 Das berufliche Handlungsfeld 230
3 Kompetenzprofil für professionelles berufliches Handeln 233
3.1 (Berufliche) Handlungskompetenz 233
3.2 Handlungskompetenzen für den Electronic Business 234
3.3 Handlungskompetenzen für eine unternehmerische Selbstständigkeit im Electronic Business 236
4 Lehr-/Lernarrangements für die Kompetenzentwicklung im Electronic Business 238
5 TraVeL – Ein Planspiel für die Entwicklung unternehmerischer Kompetenz im Electronic Business 241
6 Zusammenfassung 245
Literatur 246
Persönlichkeitseigenschaften unternehmerisch selbständiger Handwerksmeister in der Metallbranche. Eine empirische Studie 247
1 Problembeschreibung 247
2 Traits-Ansatz 248
3 Methodische Konzeption der Studie 249
4 Auswertung der Untersuchungsergebnisse 251
5 Fazit und Ausblick 254
Literatur 256
Unternehmerische Kompetenz entwickeln. Ziele, Kompetenzen und Spannungsfelder professionellen Handelns Lehrender an Berufsschulen 258
Problemhintergrund 258
1 Die Entwicklung unternehmerischer Kompetenz als eine Zielsetzung der Berufsausbildung 259
1.1 Definitionsmerkmale „unternehmerischer Kompetenz“ und die Gründungssensibilisierung als didaktische Zielkategorie 259
1.2 Die Integrationshypothese und ihre Auswirkungen auf die professionstypischen Spannungsmomente von Lehrenden an Berufsschulen 262
2 Systemtheoretische Betrachtungen 265
3 Strukturfunktionale Betrachtungen 268
3.1 Die Organisationsparadoxie 268
3.2 Die Arbeitsteilungsparadoxie 270
3.3 Die Routineparadoxie 271
4 Schlussbemerkung 272
Literatur 272
Entwicklung unternehmerischer Kompetenzen in der Hochschulausbildung 274
1 Ausgangslage und historischer Kontext 274
2 Überlegungen zur akademischen Entrepreneurship-Ausbildung 277
2.1 Grundannahmen 277
2.2 Ziele der Entrepreneurship-Ausbildung 281
2.3 Zielgruppen der Entrepreneurship-Ausbildung 283
2.4 Lehrkräfte in der Entrepreneurship-Ausbildung 284
2.5 Methoden und Inhalte der Entrepreneurship-Ausbildung 285
2.6 Ansätze in der Entrepreneurship-Ausbildung 288
Literatur 292
Autorenverzeichnis 294

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 9.5.2007
• Reihe/Serie: Berufsbildung, Arbeit und Innovation
• Reihe/Serie: Berufsbildung, Arbeit und Innovation
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Schulbuch / Allgemeinbildende Schulen
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Ausbildung • Ausbildung von Selbständigen • Ausbildung von Unternehmern • Berufsbildung • Berufsbildungsforschung • Berufspädagogik • Entrepreneuer • Entrepreneuership • Entrepreneurship • Förderung • Selbständigkeit • Selbstständigkeit • Strategie • Unternehmer • Unternehmertum
• ISBN-10: 3-7639-4452-4 / 3763944524
• ISBN-13: 978-3-7639-4452-1 / 9783763944521