Wie lÃ¤sst sich Textkompetenz in der Grundschule fÃ¶rdern? Eine Analyse von Ergebnissen aus Textlinguistik und Schreibforschung

Sonja Schulz (Autor)

Buch | Softcover

112 Seiten

2007 | 07004 A. 4. Auflage
GRIN Verlag
978-3-638-73976-4 (ISBN)

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Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universität Lüneburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das vorliegende Werk geht einer zentralen Frage der Deutschdidaktik nach: Mit welchen Ansätzen lässt sich die Textkompetenz von Grundschülern - im Sinne der Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für das Verfassen von Texten benötigt werden - fördern? Unter diesem Blickwinkel ergibt sich zugleich eine Reihe weiterer Fragestellungen. So sind zunächst Überlegungen darüber anzustellen, wie die Größe Text sich überhaupt definieren lässt und welche Kriterien eine solche sprachliche Einheit erfüllen muss. Darüber hinaus ist in Erfahrung zu bringen, wie die Textproduktion funktioniert, über welche Fähigkeiten ein Schreiber zur Konstitution von Texten verfügen sollte und inwieweit diese in der Pri-marstufe überhaupt bereits vorausgesetzt bzw. ausgebildet werden können. Bei der Beschäftigung mit der skizzierten Thematik ist die Tatsache zu nutzen, dass das "Schreiben" von Texten als wissenschaftlicher Untersuchungsgegenstand sich in den letzten Jahrzehnten "im Umbruch" befindet - es sind also Erkenntnisse jüngerer textlinguistischer Ansätze und der neueren Schreibforschung, die sich seit Anfang bzw. Ende der 70er Jahre herausgebildet haben, heranzuziehen, um Aussagen über geeignete, theoretisch fundierte didaktische Ansätze zur Förderung der Textkompetenz in der Grundschule zu machen.

Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	178 g
Themenwelt	Schulbuch / Wörterbuch ► Lektüren / Interpretationen ► Deutsch
ISBN-10	3-638-73976-7 / 3638739767
ISBN-13	978-3-638-73976-4 / 9783638739764
Zustand	Neuware