Wissenschaftlich formulieren
UTB (Verlag)
978-3-8252-3471-3 (ISBN)
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Über diesen Ratgeber . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 9
1. Grundlegendes zum wissenschaftlichen
Formulieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1 Morphem und Iodid – Zur Verwendung
von Fachwörtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2 Vorsicht Falle! – Typische Fehler bei der
Wortwahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.2.1 Zum Umgang mit Fremdwörtern . . . . . . . . . . . 17
1.2.2 Wörter, die es so nicht gibt . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.2.3 Doppel-Verzweifachung – Unnötige Sinnwiederholungen . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.2.4 Schüler- und Kundenorientiert – Leere Worthülsen . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 21
1.3 Ungefähr etwas größer – Keine ungenauen Angaben! . . .. . . . . . 21
1.4 Ein grandioses Werk – Vermeiden Sie subjektive
Aussagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.5 Verfasserinnen und Verfasser – Eine Frage des Geschlechts. . . . . . . . . . . 24
1.5.1 Muss man immer beide Geschlechter nennen? 25
1.5.2 Mann oder Frau? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.6 Ich, wir, man – Darf man „Ich“ schreiben? . . . . . . . . 27
1.7 Ist oder war – Welche Zeitform? . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
1.8 Der steinige Pfad der Wissenschaft – Metaphorische Formulierungen . .. . . . . . 31
1.9 Atome wollen nur das Eine – Anthropomorphismen. . . . . 35
1.10 Die Fußnote regt an… – Subjektschübe . . . . . . . . . . . 37
1.11 Zahlen und Symbole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1.11.1 Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1.11.2 Symbole. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
1.12 Satzbau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.12.1 Keine Wuchersätze! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.12.2 Präpositionalanschlüsse . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.12.3 Der, die, das – Die Pronomen-Falle . . . . . . . . . 50
1.12.4 Phantom-Pronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
1.12.5 Der Mann der Tochter der Cousine – Genitive 54
1.12.6 Mehrteilige Verben und Verbalkonstruktionen 55
1.12.7 Nicht enden wollend – Partizipialgruppen . . . 56
1.12.8 Nutzen Sie die Wortstellung geschickt aus . . . 57
1.13 Keine inhaltsleeren Sätze und Floskeln . . . . . . . . . . . 58
1.14 Zitate und Zitieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
1.15 Titel und Überschriften. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
2. Formulierungsmuster für den wissenschaftlichen Erkenntnisprozess . . . . . . . 71
2.1 Einleiten: Worum geht es in der Arbeit überhaupt? . . 75
2.2 Ziele festlegen: Was soll mit der Arbeit erreicht werden? . . . . . . . . . . . . . 76
2.3 Schwerpunkte setzen: Welcher Aspekt ist besonders wichtig? . . . . . . . . . . 77
2.4 Definieren: Wie wird ein bestimmter Begriff verwendet? . . . . . . . . . 79
2.5 Forschungsstand und -entwicklung referieren: Wie kann man den Verlauf der Forschung beschreiben? . . . . . . . . . . . 80
2.6 Problematisieren I: Forschungslücken aufzeigen: Was muss noch (genauer) erforscht werden? 82
2.7 Problematisieren II: Fokussieren / Überleiten: Wie kann man zu einer neuen Fragestellung überleiten? . . . .. . . . . . . 83
2.8 Bezüge herstellen / Zitate einleiten: Wie kann man auf andere Autoren / Arbeiten verweisen?. . 85
2.9 Vergleichen: Wie kann man Gemeinsamkeiten / Unterschiede zwischen Arbeiten / Sachver halten
deutlich machen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
2.10 Stellung nehmen: Wie kann man seine eigene Position darlegen? . . . . 89
2.11 Erörtern: Wie kann man zu Gegenpositionen überleiten? . . . .. . . . . . 90
2.12 Gewichten: Wie kann man wichtige und unwichtige Aspekte als solche kennzeichnen? 91
2.13 Beziehungen kennzeichnen: Wie kann man ausdrücken, in welcher Beziehung Sachverhalte
zueinander stehen? . .. . . . 94
2.14 Begründen: Wie gibt man Gründe / Ursachen für etwas an? .. . . . . 96
2.15 Erläutern: Wie leitet man genauere Erläuterungen ein? . .. . . . . . . . . 98
2.16 Exemplifizieren: Wie kann man Beispiele anführen? . . . . . . . . 99
2.17 Wieder aufgreifen: Wie knüpft man an bereits Gesagtes an?. . . . . . . . . . 100
2.18 Ergebnisse darstellen: Wie stellt man die gewonnenen Erkenntnisse dar?. . 101
2.19 Lösungen aufzeigen: Wie stellt man Lösungsmöglichkeiten oder Alternativen dar? . . . . 103
2.20 Resümieren: Wie leitet man ein (Zwischen-)Fazit ein? . . . . . . . . . . . . 103
Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Register . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
| Reihe/Serie | UTB S (Small-Format) |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Gewicht | 115 g |
| Einbandart | Paperback |
| Themenwelt | Sachbuch/Ratgeber ► Beruf / Finanzen / Recht / Wirtschaft ► Bewerbung / Karriere |
| Geisteswissenschaften | |
| Schlagworte | Wissenschaftliche Arbeit • Wissenschaftlicher Text |
| ISBN-10 | 3-8252-3471-1 / 3825234711 |
| ISBN-13 | 978-3-8252-3471-3 / 9783825234713 |
| Zustand | Neuware |
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