Lehrplan für die Grundschule in Bayern
Jahrgangsstufe 1 mit 4. Texte /Kommentare /Handreichungen
Seiten
2002
|
1., Aufl. Stand: 6.9.2007
Link, Carl (Verlag)
978-3-556-63100-3 (ISBN)
Link, Carl (Verlag)
978-3-556-63100-3 (ISBN)
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Informationen zum Inhalt:
Lehrplanarbeit ist das Kernstück der Unterrichtsvorbereitung des Lehrers:
sie sichert der Unterrichts- und Erziehungsarbeit durch gezielte Auswahl geeigneter Lerninhalte Bildungswirksamkeit, die garantiert durch angemessene Zeitplanung eine realistische Umsetzung des angestrebten Gesamtkonzepts in der Praxis, sie bringt durch ökonomische Nutzung inhaltlicher Verknüpfungen eine Verdichtung der unterrichtlichen Angebot und schafft damit Freiräume für eine vertiefende Besinnung auf Werte und Halten.
Ohne sach- und fachgerechte Lehrplanung bleibt die Arbeit des Lehrers zufallsbedingt und der Erfolgt seiner Bemühungen fraglich.
Grundlage der Lehrplanarbeit des Lehrers sind die landeseinheitlichen Rahmenvorgaben in den amtlichen Lehrplänen. In ihnen spiegeln sich die grundlegenden Bildungsvorstellungen und die aus Berufswissenschaft und schulpraktischer Erfahrung abgeleiteten pädagogischen, methodischen und didaktischen Leitgrundsätze einer Schulepoche wider. Amtliche Lehrplanvorgaben sind Ausdruck eines unter veränderten gesellschaftlichen Bedingungen immer wieder neu zu bestimmenden Bildungsauftrages.
Der mit Beginn des Schuljahres 1982/83 in Kraft tretende neue Lehrplan für die Grundschule in Bayern unterstreicht nach Jahren betonter Wissenschaftsorientierung wieder stärker den Bildungsauftrag einer Schulart, die sich als gemeinsame Bildungseinrichtung für alle Kinder an den ihren Schülern angemessenen elementaren Prozessen natürlichen Lernens zu orientierten hat. Dieser Lehrplan verknüpft die gesicherten Erfahrungen und Erkenntnisse einer langen berufswissenschaftlichen Tradition mit den Ergebnissen moderner schulpädagogischer Forschung und Lehre. Er gewährleistet so als Produkt sinnvoller berufsfachlicher Evolution den notwendigen Konsens unter den in unseren Schulen tätigen Lehrergenerationen. Neben den landeseinheiltichen amtlichen Rahmenvorgaben spielen natürlich auch die besonderen Umfeldbedingungen, in welche die Arbeit des einzelnen Lehrers eingebunden ist, eine bedeutsame Rolle bei der Lehrplanung. So ist z. B. das Leistungsvermögen der Schüler einer Klasse nicht nur ausschlaggebend bei der Auswahl angemessener Lehr- und Lernziele sondern auch maßgebend für die Rhythmik der Zeitplanung und entscheidend für die Gewichtung der Lern- und Übungsphasen. Andererseites sind Umwelt und Heimatleben die zentralen Bezugsgrundlagen einer Unterrichts- und Erziehungsarbeit, die an den natürlichen vor- und außerschulischen Lernerfahrungen der Schüler anknüpft und über die eigentätige Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit vom vordergründigen Wissen zu Erkenntnis und Einsicht führen will.
Die Aufgabe dieses Kommentarwerkes liegt auf zwei Ebenen. Einmal will es mit dem Lehrplan selbst vertraut machen und erläuternd eingreifen, wo zu besserem Verständnis begriffliche Klärungen erforderlich scheinen oder praxisbezogene Beispiele nützlich sind. Zum anderen möchte es durch Arbeitsmaterialien und Handreichungen dem Lehrer Hilfen zur Umsetzung des Rahmenplanes in einen umfeldorientierten Klassenlehrplan und schließlich auch in den Alltag der Schularbeit selbst anbieten. Durch die angestrebte Entlastung des Lehrers von umfangreicher Quellen- und Fundstellenarbeit möchte der Kommentar zugleich auch dazu beitragen, wieder etwas mehr Freude an der Lehrplanarbeit als dem Kernstück der Unterrichtvorbereitung des Lehrers zurückgewinnen.
Gliederungsübersicht:
Teil 1 Allgemeiner Teil
Teil 2 Religion
Teil 3 Deutsch
Teil 4 Mathematik
Teil 5 Heimat- und Sachkunde
Teil 6 Musik- und Bewegungserziehung / Musik
Teil 7 Kunsterziehung
Teil 8 Textilarbeit / Werken
Teil 9 Sport
Teil 10 Weitere Lehrpläne und Richtlinien
Kundengruppen: Schulleitung und Lehrer der Grundschulen
Lehrplanarbeit ist das Kernstück der Unterrichtsvorbereitung des Lehrers:
sie sichert der Unterrichts- und Erziehungsarbeit durch gezielte Auswahl geeigneter Lerninhalte Bildungswirksamkeit, die garantiert durch angemessene Zeitplanung eine realistische Umsetzung des angestrebten Gesamtkonzepts in der Praxis, sie bringt durch ökonomische Nutzung inhaltlicher Verknüpfungen eine Verdichtung der unterrichtlichen Angebot und schafft damit Freiräume für eine vertiefende Besinnung auf Werte und Halten.
Ohne sach- und fachgerechte Lehrplanung bleibt die Arbeit des Lehrers zufallsbedingt und der Erfolgt seiner Bemühungen fraglich.
Grundlage der Lehrplanarbeit des Lehrers sind die landeseinheitlichen Rahmenvorgaben in den amtlichen Lehrplänen. In ihnen spiegeln sich die grundlegenden Bildungsvorstellungen und die aus Berufswissenschaft und schulpraktischer Erfahrung abgeleiteten pädagogischen, methodischen und didaktischen Leitgrundsätze einer Schulepoche wider. Amtliche Lehrplanvorgaben sind Ausdruck eines unter veränderten gesellschaftlichen Bedingungen immer wieder neu zu bestimmenden Bildungsauftrages.
Der mit Beginn des Schuljahres 1982/83 in Kraft tretende neue Lehrplan für die Grundschule in Bayern unterstreicht nach Jahren betonter Wissenschaftsorientierung wieder stärker den Bildungsauftrag einer Schulart, die sich als gemeinsame Bildungseinrichtung für alle Kinder an den ihren Schülern angemessenen elementaren Prozessen natürlichen Lernens zu orientierten hat. Dieser Lehrplan verknüpft die gesicherten Erfahrungen und Erkenntnisse einer langen berufswissenschaftlichen Tradition mit den Ergebnissen moderner schulpädagogischer Forschung und Lehre. Er gewährleistet so als Produkt sinnvoller berufsfachlicher Evolution den notwendigen Konsens unter den in unseren Schulen tätigen Lehrergenerationen. Neben den landeseinheiltichen amtlichen Rahmenvorgaben spielen natürlich auch die besonderen Umfeldbedingungen, in welche die Arbeit des einzelnen Lehrers eingebunden ist, eine bedeutsame Rolle bei der Lehrplanung. So ist z. B. das Leistungsvermögen der Schüler einer Klasse nicht nur ausschlaggebend bei der Auswahl angemessener Lehr- und Lernziele sondern auch maßgebend für die Rhythmik der Zeitplanung und entscheidend für die Gewichtung der Lern- und Übungsphasen. Andererseites sind Umwelt und Heimatleben die zentralen Bezugsgrundlagen einer Unterrichts- und Erziehungsarbeit, die an den natürlichen vor- und außerschulischen Lernerfahrungen der Schüler anknüpft und über die eigentätige Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit vom vordergründigen Wissen zu Erkenntnis und Einsicht führen will.
Die Aufgabe dieses Kommentarwerkes liegt auf zwei Ebenen. Einmal will es mit dem Lehrplan selbst vertraut machen und erläuternd eingreifen, wo zu besserem Verständnis begriffliche Klärungen erforderlich scheinen oder praxisbezogene Beispiele nützlich sind. Zum anderen möchte es durch Arbeitsmaterialien und Handreichungen dem Lehrer Hilfen zur Umsetzung des Rahmenplanes in einen umfeldorientierten Klassenlehrplan und schließlich auch in den Alltag der Schularbeit selbst anbieten. Durch die angestrebte Entlastung des Lehrers von umfangreicher Quellen- und Fundstellenarbeit möchte der Kommentar zugleich auch dazu beitragen, wieder etwas mehr Freude an der Lehrplanarbeit als dem Kernstück der Unterrichtvorbereitung des Lehrers zurückgewinnen.
Gliederungsübersicht:
Teil 1 Allgemeiner Teil
Teil 2 Religion
Teil 3 Deutsch
Teil 4 Mathematik
Teil 5 Heimat- und Sachkunde
Teil 6 Musik- und Bewegungserziehung / Musik
Teil 7 Kunsterziehung
Teil 8 Textilarbeit / Werken
Teil 9 Sport
Teil 10 Weitere Lehrpläne und Richtlinien
Kundengruppen: Schulleitung und Lehrer der Grundschulen
| Reihe/Serie | Carl Link Vorschriftensammlung |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 210 x 298 mm |
| Einbandart | Kunststoff Ordner |
| Themenwelt | Recht / Steuern ► Öffentliches Recht |
| Schlagworte | Fachlehrplan • Lehrplan |
| ISBN-10 | 3-556-63100-8 / 3556631008 |
| ISBN-13 | 978-3-556-63100-3 / 9783556631003 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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