Der Focus-on-Form-Ansatz in der Sprachförderung (eBook)

Eine empirische Untersuchung der Lehrer-Lerner-Interaktion im DaZ-Grundschulkontext

Daniela Rotter (Autor)

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2015 | 1. Auflage
236 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
9783830982531 (ISBN)

Infos

Schülerinnen und Schüler, die mit Deutsch als Zweitsprache aufwachsen,
stellen längst keine Ausnahme mehr dar, sondern sind
Teil der regulären Schülerschaft. Damit ergeben sich auf bildungspolitischer
und auf unterrichtspraktischer Ebene neue Handlungsfelder
und Aufgabenstellungen. Es existieren unterschiedliche Ansätze,
wobei meist entweder der kommunikative oder der formale
Aspekt betont wird. Als vermittelnde Zwischenposition wird in der
kognitiv ausgerichteten Sprachlehr- und lernforschung der sog.
Focus-on-Form-Ansatz diskutiert, der eine Verbindung aus Formund
Inhaltsfokussierung im Unterricht vorsieht.
Die Autorin setzt sich in ihrer Arbeit mit den theoretischen und
konzeptionellen Grundlagen des Focus-on-Form-Ansatzes auseinander
und lotet dessen Potenzial für eine Implementierung im
DaZ-Kontext aus. Zentral ist dabei die Frage, welche Fähigkeiten
Lehrkräfte benötigen, um sowohl inhalts- als auch formbezogen
interagieren zu können. Durch eine detaillierte Auswertung von
Unterrichtssequenzen zeigen sich Möglichkeiten und Grenzen der
Umsetzung von Focus on Form im DaZ-Grundschulkontext. Zudem
thematisiert die Autorin inwiefern eine Weiterentwicklung des Ansatzes
notwendig erscheint. Die Beobachtungen und Schlüsse
münden in konkrete Hinweise für die LehrerInnenbildung und
verbinden damit Theorie und Praxis.

Daniela Rotter studierte Angewandte Sprachwissenschaft und war zwischen 2009 und 2012 wissenschaftliche Mitarbeiterin in einem Forschungsprojekt in Berlin. 2014 schloss sie ihre Promotion im Bereich Zweitsprachdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe ab. Derzeit ist sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachdidaktik-Zentrum der Geisteswissenschaftlichen Fakultät der Karl-Franzens-Universität Graz beschäftigt, wo sie sich insbesondere den Themen Zweitspracherwerb und Zweitsprachdidaktik widmet.

Inhalt

Buchtitel 1
Abstract 5
Danksagung 7
Inhalt 9
I Theoretischer Teil 13
1. Einleitung 15
1.1 Fragestellung und methodisches Vorgehen 16
1.2 Aufbau der Arbeit 18
Kapitel 2: Der Focus-on-Form-Ansatz 22
2.1 Ursprung und Hintergrund des Ansatzes 22
2.2 Zentrale Merkmale von Focus on Form 24
2.3 Focus on Form versus Focus on FormS 28
2.4 Focus on Form im DaZ-Kontext 38
2.5 Zusammenfassung 40
Kapitel 3: Grundlagen des Formfokussierungskonzeptes 43
3.1 Spracherwerb als Korrelationsprozess 44
3.1.1 Über die Bedeutung zur Form 44
3.1.2 Die Form-Bedeutungsverbindung 48
3.2 Aufmerksamkeit und Sprachverarbeitung 54
3.2.1 Aufmerksamkeit als Filter 54
3.2.2 Bewusstheit für Sprachliches 58
3.3 Expliziter Unterricht und der Nutzen von Sprachwissen 68
3.3.1 Die Entstehung von (Sprach-)Wissen 69
3.3.2 Das Modell der ,schwachen Schnittstelle‘ 75
3.3.3 Fokuswechsel und Aufdringlichkeit 79
3.4 Einflussfaktoren auf den Effekt von Formfokussierung 83
3.4.1 Formbezogene Faktoren 83
3.4.2 Lernerbezogene Faktoren 90
3.4.3 Lehrkraftbezogene Faktoren 96
3.5 Zusammenfassung 103
Kapitel 4: Formfokussierung im Unterrichtsdiskurs 105
4.1 Planungsebene 106
4.1.1 Zwischen Aufgabe und Übung 107
4.1.2 Aktivitäten mit integriertem Formfokus 114
4.1.3 Inputflut und Inputverstärkung 120
4.1.4 Kontextoptimierung und strukturierter Input 122
4.2 Implementierungsebene 128
4.2.1 Focus on Form als interaktives Phänomen 128
4.2.2 Interaktionale Modifikationen und Formaushandlung 131
4.2.3 Feedback und Formfokussierung 138
4.2.4 Form- und Inhaltsorientierung im Unterrichtsdiskurs 147
4.3 Zusammenfassung 153
II Die empirische Untersuchung 155
Kapitel 5: Anlage der Untersuchung 157
5.1 Fragestellung 157
5.1.1 TeilnehmerInnen der Untersuchung 158
5.1.2 Datenerhebung und Datengrundlage 158
5.1.3 Begründung der eingesetzten Methode 159
5.2 Methodisches Vorgehen 160
5.2.1 Das Modell zur Beschreibung der Aushandlungssequenzen 162
5.2.2 Auswertungskategorien 163
Kapitel 6: Ergebnisdarstellung und Ergebnisdiskussion 171
6.1 Realisierung spontaner Formfokussierung 171
6.2 Realisierung geplanter Formfokussierung 173
6.2.1 Typ 1 174
6.2.2 Typ 2 183
6.2.3 Typ 3 191
6.2.4 Überblick über die Ergebnisse 199
6.3 Problembereiche der Implementierung 201
6.3.1 Planung von Unterrichtsaktivitäten 202
6.3.2 Inhaltsorientierte Gesprächsführung 203
6.3.3 Einbettung und Elizitierung der Zielform 204
6.3.4 Fokuslenkung und Aufdringlichkeit 205
6.4 Didaktische Empfehlungen 207
Kapitel 7: Zusammenfassung 212
7.1 Prämissen 212
7.2 Zentrale Ergebnisse 214
7.3 Offene Fragen und Fortsetzungsprojekte 217
Literatur 219
Abbildungsverzeichnis 233
Tabellenverzeichnis 233

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.5.2015
• Sprache: deutsch
• ISBN-13: 9783830982531 / 9783830982531