Nicht nur Klettern oder Urlaub!
Tectum Wissenschaftsverlag
9783828822283 (ISBN)
1 Einleitung
2 Erlebnispädagogik – ein De? nitionsversuch
2.1 Wichtige Begriffe in der Erlebnispädagogik: Leben, Bewusstsein, Erleben, Erlebnis, Erfahrung, Lernen, Erkenntnisse und Einsichten
2.2 Ein Blick auf die Wurzeln der Erlebnispädagogik
2.3 Kurt Hahns Erlebnistherapie
3 Erlebnispädagogik – Konstruktivismus und Hirnforschung
3.1 Werkzeuge der Hirnforscher
3.2 Aufbau des Gehirns
3.3 Spiegelneuronen, Spindelzellen, Mandelkerne
3.4 Die Bedeutung der Neurophysiologie für die Erlebnispädagogik und die Bedeutung der Erlebnispädagogik für die Neurophysiologie
4 Erlebnispädagogik als Schulkritik – die Schule als Flow-armer Raum
4.1 Flow – Erleben in der Erlebnispädagogik und Schule
4.2 Kopfnoten
4.3 Charakter- und Persönlichkeitsbildung durch Vermittlung?
5 Werte aus Sicht der Hirnforschung
5.1 Myelinisierung und Sprachentwicklung
5.2 Sprachentwicklung
5.3 Neurophysiologische Werteentwicklung
6 Erlebnispädagogik als schulergänzendes Angebot am Beispiel „Haus Wasserburg“
6.1 Persönlichkeitsbildung für Pädagogen und Schüler durch die Arbeit als (Erlebnis-)Pädagoge
7 Zwischenfazit
8 Handlungsabhängige Spuren im Gehirn
8.1 Potenzielle Konsequenzen eines eingeschränkten Handlungsspielraums
9 Jugendhilfe als Arbeitsfeld der Erlebnis-und Individualpädagogik am Beispiel des Trainingscamps von Lothar Kannenberg
9.1 Das Trainingscamp Lothar Kannenbergs
9.1.1 Regelwerk und Rituale des Trainingscamps
9.2 Das Boxcamp unter Berücksichtigung besonderer geschlechtsspezi? scher Anforderungen an die männliche (Gehirn-) Entwicklung
9.2.1 Testosteronbedingte Verhaltensauffälligkeiten aus Mangel an körperlicher Aktivität
9.2.2 Die Bedeutung von Sicherheit und gleichgeschlechtlichen Vorbildern für Jungen
9.3 Das Menschenbild der Pädagogen und Mitarbeiter des Trainingscamps
9.3.1 Kritische Stimmen zum Konzept „Drillcamp“
9.4 Kannenberg in der Politik
9.5 Elemente von Lothar Kannenbergs Konzept im Kontext der Hirnforschung
10 Die Bedeutung der Empathie als soziale Kompetenz für (Erlebnis-)Pädagogen
10.1 Der Stellenwert der Re?exion für die soziale Intelligenz
10.2 Kreativität in der Erlebnispädagogik
10.3 Gruppen-Flow
10.4 Durch Kooperation zur Gesellschaftfähigkeit
11 Mögliche negative Folgen eines „gefühlslosen“ Unterrichtes für die Lehrergesundheit
11.1 Erlebnispädagogik für Lehrer und Menschen in Führungspositionen
12 Zusammenfassung und Fazit
Zu den Vertretern der Hirnforschung und Erlebnispädagogik
Weiterführende Literatur zur Geschichte der Erlebnispädagogik
Literaturverzeichnis
| Erscheint lt. Verlag | 17.3.2010 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Pädagogik |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 226 g |
| Themenwelt | Naturwissenschaften ► Biologie ► Humanbiologie |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik | |
| Schlagworte | Boxcamp • Emotionale Intelligenz • Erlebnispädagogik • Goleman, Daniel • Hahn, Kurt • Hardcover, Softcover / Pädagogik/Sozialpädagogik, Soziale Arbeit • Hirnforschung • Jungen • Kannenberg, Lothar • Kannenbert, Lothar • Kopfnoten • Lehrergesundheit • Schulkritik • Soziale Intelligenz • Spiegelneuronen • Spiegelneurose |
| ISBN-13 | 9783828822283 / 9783828822283 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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