Klassenwiederholungen verstehen und vermeiden (eBook)

Hintergründe, Auswirkungen und Alternativen

Florian Klapproth (Autor)

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2025
119 Seiten
Springer (Verlag)
978-3-662-71773-8 (ISBN)

Infos

In diesem Buch wird das komplexe Thema der Klassenwiederholung fundiert und vielschichtig beleuchtet. Es bietet einen Einblick in die Faktoren, die zu Wiederholungsentscheidungen führen, und zeigt deren Auswirkungen auf schulische Leistungen, Selbstbewusstsein, soziale Integration und emotionales Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern. Empirische Befunde – auch international – ergänzen die Analyse.

Das Buch hinterfragt kritisch, welche Schülermerkmale und pädagogischen Konzepte Klassenwiederholungen begünstigen und welche Rolle Umweltfaktoren dabei spielen. Zugleich stellt es wirksame Alternativen wie differenzierten Unterricht und Summerschools vor und lädt dazu ein, die bisherige Praxis zu überdenken.

Abschließend gibt das Buch praxisnahe Empfehlungen, wie Schulen Alternativen umsetzen und gezielt Veränderungsprozesse anstoßen können. Es richtet sich an Lehrkräfte und Bildungsexpert:innen, die an einem zukunftsorientierten Schulsystem mitwirken wollen.

Inhalt

Vorwort 5
Inhaltsverzeichnis 7
1 Einleitung 11
1.1 Was sind Klassenwiederholungen? 11
1.2 Klassenwiederholungen treten häufig auf 12
1.3 Klassenwiederholungen werden kontrovers diskutiert 12
1.4 Klassenwiederholungen sind mittlerweile gut untersucht 13
1.5 Häufig wenig Übereinstimmung zwischen Forschungsergebnissen und schulischer Praxis 14
1.6 Ein Blick über die Landesgrenzen kann helfen 14
2 Geschichte der Klassenwiederholung in Deutschland 16
2.1 Die Entwicklung des staatlichen Schulsystems 16
2.2 Das Fachklassensystem 17
2.3 Der Übergang zum Jahrgangsklassensystem 18
2.4 Die Versetzungspraxis im Spiegel der Zeit 20
2.5 Klassenwiederholung und Schulstruktur 22
3 Funktionen von Klassenwiederholungen 24
3.1 Die Homogenisierungsfunktion (Verringerung von Heterogenität der Schülerschaft) 25
3.2 Die remediale Funktion (Förderung) 27
3.3 Die motivierende Funktion 28
3.4 Die meritokratische Funktion (Aufrechterhaltung des Leistungsprinzips) 28
3.5 Klassenwiederholung als Mittel zum Schulformerhalt bzw. Schulformaufstieg 29
4 Argumente pro und kontra Klassenwiederholung und die Schülerperspektive 31
4.1 Kontra 32
4.2 Pro 33
4.3 Die Schülerperspektive 35
5 Die Versetzungspraxis in Deutschland 38
5.1 Das Regelwerk 38
5.1.1 Allgemeines 38
5.1.2 Länderübergreifende Regularien zur Klassenwiederholung 39
5.1.3 Die Länder im Einzelnen 41
5.2 Häufigkeiten von Klassenwiederholungen 45
5.2.1 Die Datenquellen 45
5.2.2 Deutschland und die einzelnen Bundesländer 45
5.2.3 Europäischer Vergleich 46
5.3 Schlussfolgerung 48
6 Faktoren, die Klassenwiederholungen begünstigen 49
6.1 Schülermerkmale 50
6.1.1 Leistungsdefizite 50
6.1.2 Arbeits- und Sozialverhalten 51
6.1.3 Motivation und Zielorientierung 51
6.1.4 Geschlecht 52
6.1.5 Migrationsstatus und kultureller Hintergrund 52
6.1.6 Sozioökonomischer Status 53
6.1.7 Gesundheitliche Faktoren und Alter 53
6.2 Psychologische Gründe für die Effekte von Schülermerkmalen auf die Versetzungsentscheidung 54
6.3 Merkmale von Lehrkräften 55
6.4 Merkmale von Schulen und Unterricht 56
6.4.1 Qualität und Differenzierung des Unterrichts 56
6.4.2 Schulklima und soziale Integration 57
6.4.3 Zusammensetzung der Schülerschaft und soziale Durchmischung 57
6.5 Zusammenfassung und Implikationen 58
7 Auswirkungen von Klassenwiederholungen 59
7.1 Methoden der Wirksamkeitsforschung bei Klassenwiederholungen 59
7.1.1 Gleiches Alter oder gleiche Klasse? 60
7.1.2 Die Schätzung kausaler Effekte 61
7.2 Auswirkungen von Klassenwiederholungen auf die Leistung 63
7.2.1 Selten positive Effekte, manchmal negative Effekte, häufig kein Effekt 63
7.2.2 Lesen wird durch Klassenwiederholungen stärker negativ beeinflusst als Rechnen 64
7.2.3 Frühes versus spätes Wiederholen 65
7.2.4 Kurzfristige versus langfristige Effekte 65
7.2.5 Effekte durch zusätzliche Maßnahmen im wiederholten Jahr 66
7.3 Auswirkungen von Klassenwiederholungen auf psycho-emotionale Merkmale 67
7.3.1 Annahmen über negative Auswirkungen von Klassenwiederholungen 67
7.3.2 Empirische Befunde 68
7.4 Auswirkungen von Klassenwiederholungen auf die Schullaufbahn 68
7.5 Die Kosten von Klassenwiederholungen 69
7.6 Zusammenfassung und Implikationen 70
8 Alternativen zur Klassenwiederholung 72
8.1 Schulbezogene Daten systematisch erheben und auswerten 74
8.2 Daten anhand von Standards beurteilen 77
8.3 Frühzeitig intervenieren 78
8.4 Längere Lernzeiten anbieten 79
8.5 Kompetente Lehrkräfte einstellen und entwickeln 81
8.6 Multiprofessionelle Teams etablieren 83
8.7 Außercurriculare Förderprogramme aufsetzen 84
8.8 Binnendifferenzieren im Unterricht 85
8.8.1 Unterstützung der Autonomie 86
8.8.2 Differenzierte Aufgabenstellungen 87
8.8.3 Bewertung 87
8.8.4 Gruppenarbeit 88
8.9 Mentorinnen und Mentoren einbinden 89
8.10 Jahrgangsübergreifendes Lernen implementieren 90
8.11 Elterliches Engagement fördern 91
8.12 Die Überzeugungen der Lehrkräfte ändern 94
8.13 Zusammenfassung und Implikationen 96
9 Ausblick: Zukünftige Forschung und Schulpraxis zur Klassenwiederholung 98
9.1 Forschungsperspektiven 98
9.2 Innovationen in der Schulpraxis 99
9.3 Bildungspolitische Rahmenbedingungen 100
9.4 Ein inklusives Bildungssystem als Ziel 100
Literatur 101
Stichwortverzeichnis 120

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 15.7.2025
• Zusatzinfo: X, 119 S.
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Schlagworte: Alternativen zu Klassenwiederholungen • Klassenwiederholung • Nicht-Versetzung • Schullaufbahn • Sitzenbleiben • Umgang mit Heterogenität in der Schule • Versetzungspraxis
• ISBN-10: 3-662-71773-5 / 3662717735
• ISBN-13: 978-3-662-71773-8 / 9783662717738