Becoming an Urban Physics and Math Teacher (eBook)
XVIII, 226 Seiten
Springer Netherland (Verlag)
978-1-4020-5922-3 (ISBN)
This book explores what happens as beginning urban teachers transition through their first few years in the classroom. It captures one teacher's journey through the first three years of teaching science and mathematics in a large urban district in the US. Combining narrative with critical analysis, the authors focus on Ian's agency as a beginning teacher and explore his success in working with diverse students.
In the United States it certainly is the case that we live in a country that adheres to an ideology of individualism. In education this ideology is manifest in ho- ing teachers accountable for the achievement of their students, and teacher e- cators accountable for the quality of teaching. Similarly, in school districts such as Philadelphia, where this research was undertaken, school principals are held accountable for the quality of the educational programs in their schools. In making this claim about individualism I do not seek to oversimplify an argument that individualism is the only referent used in formulating and enacting policies. Clearly there is recognition of complexity and the mediating effects of others' actions on individuals accomplishing their goals. However, in arguments over accountability it always seemed beyond argument, for example, that teachers should have control over their students and if that were not the case then the teacher is not effective. Similarly, as a teacher educator, there is a widespread perspective that I should train teachers to establish and maintain tight control over students, and plan and enact curricula to meet mandated national, state, and local standards in ways that align with testing programs such as those associated with the No Child Left Behind legislation. Failure to comply with these expec- tions, while possible, feels risky.
Ian's story.- Learning to teach by coteaching.- The summer curriculum project.- Getting a job in an urban school district.- The first year.- Restructuring the classroom: Math in a science way.- Returning to City High.- The big picture: Looking across fields.
| Erscheint lt. Verlag | 13.6.2007 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Contemporary Trends and Issues in Science Education | Contemporary Trends and Issues in Science Education |
| Zusatzinfo | XVIII, 226 p. |
| Verlagsort | Dordrecht |
| Sprache | englisch |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung |
| Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Pädagogische Psychologie | |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft | |
| Mathematik / Informatik ► Mathematik | |
| Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie | |
| Naturwissenschaften ► Physik / Astronomie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Technik | |
| Schlagworte | Curriculum • Job • Learning and Instruction • mathematics education • Potential • science education • Student teacher relationships • Teacher agency • Teacher induction |
| ISBN-10 | 1-4020-5922-1 / 1402059221 |
| ISBN-13 | 978-1-4020-5922-3 / 9781402059223 |
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