Lektion 1 und tägliche Übungen: Einführung Würfel5bild
| Ziel | Würfel5bild auf Anhieb erkennen und benennen |
| Tägliches | Gemeinsam: grosse Fensterkarten üben mit der Klasse |
| Training | Training der Fensterkarten, einzeln: Karten mit den Mengen von 0 bis 6 und Menge 10 |
| Hintergrundwissen | Das Wichtigste in dieser Schulwoche ist die Standortbestimmung. Jedes Kind soll kurz befragt |
| werden. Wer die Mengen ab 6 noch nicht beherrscht, erhält nur die Mengenkarten bis 6 und die |
| Menge 10. Die restlichen Karten werden nach und nach verteilt. Die anderen können sofort die |
| Die Kinder sollen mit den kleinen Stoffhunden spielen dürfen. |
| Wichtiger Hinweis: Die Menge 6 wird als Würfel5 + 1 dargestellt, um die Kraft der 5 zu nutzen. |
| Material | 5 Spielhunde für alle, grüne Filzmatte (für die Einerwürfel), grosse Fensterkarten (A5, für die Lehrkraft) mit Deckblatt, kleine Fensterkarten (mit Deckblatt) für jedes Kind, Zeichnungspapier leer (A5), um 5 Hunde zu malen (ev. 5 Kreise im Würfel5bild vorzeichnen), Merkbild 5 Zusatz: ev. Hundekorb |
| Kopien/Arbeitsheft: | Fensterkarten (einfarbig, klein) kopieren/ausschneiden pro Kind, Fensterkarten (gross) für die Lehrkraft, Standortbestimmungsblatt für jedes Kind mit grossen Fensterkarten, Elternbrief Arbeitsheft: Seite 2, Seite 3,ev. 4 (zum Ausmalen) |
| Startlektion Rituale, gemeinsame Übungen: | Einführung Würfel5bild mit den Hunden: |
| - 5 Hunde werden vorgestellt, sie werden im Würfel5bild auf die grüne Filzmatte gelegt. Luftibus,der Hund in der Mitte des Würfel5bildes, springt immer wieder davon und versteckt sich. Die Kinder suchen ihn und legen ihn zurück.
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| - passend dazu → Lied/Gedicht: „5 jungi Hünd“ mit Gestik.
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| 5 jungi Hünd, lärned i de Hundeschuel. Sie machet Sitz, Platz und laufed brav tiptap (tiptap tiptap tiptap) |
| 5 jungi Hünd, lärned i de Hundeschuel: 4 zringelum, de Luftibus dä sitzt id Mitti ab. |
| Die Menge 5 → Merkbild an der Wandtafel: Mengenbild 5 und Zahl 5 |
| Einführung Fensterkarten einfarbig: |
| - Fensterkarten (gross): Fenster öffnen und schnell wieder schliessen. Wieviele Punkte seht ihr?
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| - passend dazu Lied/Gedicht: „Fenschter uf“ (nur 1. Teil)
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| Fenschter uf und wieder zue. Pünktli gsehn ich meh als gnue. |
| Stillarbeit: | - Fensterkarten (klein): Jede/r übt für sich.
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| - Zeichnung: 5 Hunde auf Zeichenpapier malen lassen, immer in der Würfel5anordnung
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| (ev. 5 Kreise (=Hundekörbe) im Voraus malen lassen, damit der Platz der Hunde klar ist.) |
| Arbeitsheft Fingerturnen : Seite 2. Die Mengen von 0 bis 5 farbig anmalen. (ev. Seite 4) |
| Arbeitsheft Fingerturnen: Seite 3. „Immer 5“ Kinder kreisen immer 5 Punkte ein. |
| Zusatzarbeit: | Mengendiktat: Ich zeige die Zahlen 1,2,3,4,5, die Kinder malen auf ein leeres Blatt die Punkte in |
| der Würfelanordnung (Bei 2 und bei 3 anmerken, dass sie auf versch. Arten gemalt werden können, |
| bei 4 nur in der Quadratanordnung) |
| Einschulungs-kinder: | Würfeln: Jedes Kind erhält einen Würfel, schreibt die Zahl und malt die Bilder dazu. |
| Spezial: | Standortbestimmung: Jedes Kind wird einzeln abgefragt. (siehe Vorgehen Standortbestimmung) |
| Schluss: | Am Schluss: Hunde verabschieden sich (Hundekorb). |
| Hausaufgaben | Elternbrief (Einführung) zu Hause zeigen. |
Hinweise zum Ablauf der Lektion 1
Quartal Sommer bis Herbstferien:
Einführung Würfel5bild mit den Hunden:
Die 5 Hunde gehen in die Hundeschule. Vier sind ringsherum, einer in der Mitte: Luftibus. Luftibus springt gerne weg, die anderen passen auf ihn auf: Hoppla, schon wieder ist er weg! Wo ist er dieses Mal?
Das ist die Erklärung für die Würfel5anordnung.
Auch das Lied „5 jungi Hünd“ (1. Strophe) beschreibt jeweils die Anordnung: 4 / 1
Die Würfel5anordnung dient der Simultanerfassung, sie ist die Kraft der 5. Alles basiert in diesem Lehrmittel auf dieser Anordnung.
Die Menge 5 → Merkbild an der Wandtafel: Mengenbild 5 und Zahl 5
Einführung Fensterkarten einfarbig:
Jedes Kind erhält die Fensterkarten bis 6 und 10. Es schneidet die Karten aus, das Deckblatt ist doppelt so gross und wird gefaltet. Darin haben die Karten Platz. Wird das Fenster geöffnet, erscheint eine Menge. Wird es von der Rückseite her geöffnet, erscheint die Zahl. Es hat sich bewährt, alle Karten mit einer grossen Büroklammer zu befestigen. (Achtung, viele Kinder können diese noch nicht einsetzen.) Die Mengen 7, 8, 9 sollen noch beiseite gelegt werden. (Ausnahme: Wer bei der nachfolgenden Standortbestimmung schon gut ist, erhält alle Karten.)
Überlegen Sie sich, ob Sie beim ersten Mal die Karten selber ausschneiden und zusammenlegen wollen. Später können es die Kinder gut selber machen. Die Lehrkraft kopiert sich die Fensterkarten auf A5 Grösse oder malt sich die Mengenbilder auf grosse Karten.
Fensterkarten nutzen
Wichtig ist hier das schnelle Öffnen und Schliessen des Deckblattes. Dies dient der Simultanerfassung. So vermeiden wir, dass die Kinder abzählen. Hier gilt es, diejenigen Kinder zu beobachten, die lange brauchen bis sie die Lösung sagen können. Eventuell haben sie das Bild innerlich „fotografiert“ und zählen trotzdem ab. Es braucht Mut und Zeit, bis einige Kinder glauben und wissen, dass z.B. 5+2 wirklich 7 ist.
Diesen Kindern müssen wir jetzt Trainingszeit geben. Können sie sich jetzt vom Zählen lösen, ist die Wahrscheinlichkeit grösser, dass sie später nicht zählend rechnen.
Hintergrund: Die Kinder lernen, jeder Menge einen Namen zu geben, ohne abzuzählen. Ich erkläre es den Kindern so: „Ich weiss, dass Du Erika heisst. Das habe ich gelernt, ich sehe Dein Gesicht und ich weiss: „Erika“. Ich zähle nicht so ab: Anna, Bettina, Colin, Dagmar, Erika, nur weil ihr so in den Bänken sitzt. Ich habe Deinen Namen gelernt. Du lernst jetzt: Ich sehe 5 und 4 und ich weiss: 9 Das ist der Name für diese Menge.“
Die Kinder ordnen den Mengenbildern Namen zu. Schnell und sicher sollen sie sein, kein Abzählen wird mehr nötig sein. Das ist die Basis, um ins Rechnen einzusteigen. Hat dies ein Kind noch nicht erreicht, dann braucht es viel Beobachtung unsererseits und noch mehr Training, bis es ganz sicher weiss, wie alle Mengen bis 10 heissen. Aus diesem Grund führe ich Woche für Woche bis zu den Herbstferien ein neues Mengenbild ein, dies ab Menge 5.
Das heisst aber nicht, dass nicht mit allen Mengen bis 10 gearbeitet werden darf. Diese Einschränkung gilt nur für den Aufbau der Automatisation, für den sonstigen Rechenunterricht können wir frei arbeiten. Es ist lediglich auf die Beobachtungskinder zu achten, dass sie sich nicht übernehmen. Wollen sie immer nur mit grossen Mengen frei arbeiten, werden sie zählen müssen. Dies kann schliesslich negative Auswirkungen haben.
Tägliches Training:
Das tägliche Üben ist wichtig! Die Kinder sollen sich von Anfang an daran gewöhnen. Die kleinen Fensterkarten liegen auf der Schulbank und sollen nicht lange gesucht werden. Ein Griff, 5 Minuten konzentriert üben: Jede/r übt für sich. Wichtig ist der Ablauf: Fenster schnell öffnen, schliessen. Zahl sagen, Karte herausnehmen, umdrehen und auf einen Stapel ablegen. Dieser Ablauf und das sorgfältige Hinlegen sollen sie von Anfang an üben, so sparen wir später viel Aufräum- und Sucharbeit.
Stillarbeit:
- Zeichnung: 5 Hunde auf Zeichenpapier malen lassen. Die Würfel5anordnung soll übernommen werden und als Grundlage angeschaut werden. Dieses Bild kann dann als Titelbild verwendet werden oder im Schulzimmer aufgehängt werden. Es hat sich bewährt, 5 Bleistiftkreise im Würfel5bild vorher zu...
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