Inklusion (eBook)

Im Spannungsfeld von Individualisierung und Gemeinsamkeit

Katja Scheidt (Autor)

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2017 | 1. Auflage
255 Seiten
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-6337-9 (ISBN)

Infos

Inklusion und speziell die Gestaltung inklusiven Unterrichts stellen viele Lehrkräfte vor neue Anforderungen. Einerseits sind sie angehalten, passende Lernangebote für jedes Kind bereitzuhalten, andererseits sollen sie Inklusion im Sinne sozialer Eingebundenheit herstellen. Das Spannungsfeld 'Individualisierung und Gemeinsamkeit' ist ein zentrales Thema in der Pädagogik im Allgemeinen und in der Inklusiven Didaktik im Besonderen. Gleichzeitig stellt es für Lehrkräfte täglich eine zentrale Herausforderung in ihrer Praxis dar. Katja Scheidt hat nach Antworten auf die Frage nach der Verknüpfung von Gemeinsamkeit und Individualisierung gesucht und diese in dem Erfahrungswissen inklusionserfahrener Lehrer*innen gefunden. Diese hat sie in ihrer qualitativ angelegten Studie herausgearbeitet und mit dem vorliegenden Buch für Theorie und Praxis zugänglich gemacht. Dabei zeigt die Autorin auf, welche Orientierungen und Praktiken inklusionserfahrene Lehrer*innen entwickelt haben, um die vermeintlichen Gegensätze 'Gemeinsames Lernen' und 'Individualisiertes Lernen' zusammenzuführen. Die Autorin gibt Implikationen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie für die Lehrer*innen-Bildung im Kontext Inklusion. Außerdem leistet sie mit ihrer Studie einen Betrag zur Konkretisierung und Erweiterung der Konzepte einer Inklusiven Didaktik. 'Für alle, die sich ernsthaft mit Inklusion an ihrer Schule beschäftigen, bietet dieses Buch eine Fülle praktikabler Denkanregungen.' (aus dem Vorwort der Herausgeberin)

Inhalt

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Danksagung 6
Inhalt 10
Vorwort der Herausgeberin der Reihe 14
1 Einführung 16
TEIL I: THEORETISCHE GRUNDLAGEN 24
2 Heterogenität, Individualität, Homogenität, Gemeinsamkeit – Begriffe und Beziehungen 26
2.1 Begriffliche Einordnung 26
2.2 Zum Verhältnis von Gemeinsamkeit und Individualität 42
3 Zum Verhältnis von Gemeinsamkeit und Individualität im inklusionsdidaktischen Diskurs 50
3.1 Die entwicklungslogische Didaktik nach Feuser (1989) 52
3.2 Theorie integrativer Prozesse nach Reiser et al. (1991) 56
3.3 Umgang mit Heterogenität nach Hinz (1993) 58
3.4 Egalitäre Differenz und Pädagogik der Vielfalt nach Prengel (1993) 61
3.5 Gemeinsame Lernsituationen und indirekter Unterricht nach Wocken (1998/2011) 63
3.6 Kern der Sache und Didaktische Leitlinien nach Seitz (2005/2008) 66
3.7 Bielefelder Ansatz einer Inklusiven Didaktik nach Kullmann/Lütje-Klose/Textor (2014) 71
3.8 Inklusiver (Mathematik-)Unterricht nach Korff (2015) 73
3.9 Synopse 75
TEIL II: METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN 80
4 Forschungsmethodisches Vorgehen 82
4.1 Untersuchungsdesign 82
4.2 Zwei zentrale Erhebungsinstrumente 93
4.3 Auswertungsmethode: Dokumentarische Methode zur Erfassung von Erfahrungswissen 100
4.4 Sampling 113
TEIL III: ERGEBNISSE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 128
5 Praktiken und Orientierungen zur Zusammenführung von Individualisiertem und Gemeinsamem Lernen 130
5.1 Praktiken zur Zusammenführung von Individualisiertem und Gemeinsamem Lernen 130
5.2 Orientierungen zur Zusammenführung von Individualisiertem und Gemeinsamem Lernen 172
6 Zusammenführung und Einordnung der Ergebnisse 210
6.1 Strukturierung und Zusammenführung der Praktiken und Orientierungen 210
6.2 Verknüpfung der Orientierungen und Praktiken mit Konzepten Inklusiver Didaktik 218
7 Rückblick, Implikationen und Ausblick 224
7.1 Konsequenzen für die Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie Ableitungen für die Lehrer/innen-Bildung 225
7.2 Anregungen für den theoretischen Diskurs um Inklusive Didaktik 236
Backmatter 246
Literatur 246
Abbildungsverzeichnis 258
Tabellenverzeichnis 259
Backcover 262

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.7.2017
• Reihe/Serie: Basiswissen Grundschule
• Reihe/Serie: Basiswissen Grundschule
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Mathematik / Informatik ► Informatik ► Netzwerke
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
• Schlagworte: Didaktik • Individualisierung • Inklusion • Lehrkräftebildung • Unterrichtsentwicklung • Unterrichtsgestaltung
• ISBN-10: 3-7639-6337-5 / 3763963375
• ISBN-13: 978-3-7639-6337-9 / 9783763963379