Classroom-Management (eBook)

Praxishilfen für das Classroom-Management

Hans Toman (Autor)

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2017 | 1. Auflage
237 Seiten
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-6331-7 (ISBN)

Infos

Das Thema ,Classroom-Management' als Erweiterung des Terminus ,Klassenführung' erscheint in der Pädagogik auf den ersten Blick als ein nicht sehr aufregendes Thema. Die Aufgabenvielfalt des Classroom-Managements prägt allerdings den unterrichtlichen Alltag, sie fordert die Lehrperson heraus und regt sie zu unterschiedlichen Verhaltensweisen an. Ein erfolgreicher Unterricht und ein harmonisches Klassenklima hängen in hohem Maße davon ab. Der Begriff ,Classroom-Management' lässt sich in die fünf Kernbereiche: Persönlichkeit der Lehrperson, Schüler, Unterrichtsgeschehen, weitere beteiligte Personen und Infrastruktur der Klasse bzw. der Schule gliedern. Unter dem Begriff des ,Classroom-Managements' lässt sich allgemein die Gesamtheit aller Unterrichtsaktivitäten und Verhaltensweisen einer Lehrperson verstehen, mit dem Ziel, ein optimales Lernumfeld für die Schüler bereitzustellen. Der Begriff ,Klassenführung', die Führung und das Leiten von Klassen, beschreibt nur unzureichend die vielfältigen und unterschiedlichen Eigenschaften, Kompetenzen und Aufgaben einer Lehrperson. In Anlehnung an die Aufgabenfelder eines Wirtschaftsmanagers erfordert Managen (Führen und Leiten) einer Klasse eine Fülle von Fähigkeiten und Kompetenzen primär bei den Lehrpersonen, aber auch bei den Schülern. Das ursprünglich englische Verb ,managen' umfasst die Bandbreite der unterrichtlichen Geschehnisse. Dazu zählen die Verben: handhaben, führen, leiten, verwalten, vorstehen, beaufsichtigen, dirigieren, regulieren, bewerkstelligen, einrichten, auskommen und gelingen. Die von der Öffentlichkeit häufig unterschätzte Thematik und ggf. Problematik prägt den Unterrichtsalltag an deutschen Schulen. Die klasseninternen Strukturierungen und die Interaktionen zwischen den Lehrpersonen und den Schülern zählen zu dem genuinen Teil des Unterrichtsgeschehens. Dabei gilt als Zielsetzung, die Schüler als kompetente Teamlerner anzuleiten sowie Organisationsvermögen und Verantwortlichkeit bei ihnen zu entwickeln. Eine neue Lernkultur, der schülerzentrierte und handlungsorientierte Unterricht sowie ein informeller Unterrichtsstil erfordern auch neue Formen des Classroom-Managements und deren Anpassung an neue Entwicklungen und außerschulische Einflüsse. Dabei stellt sich für die Lehrperson die Frage, wie die zunehmende Selbständigkeit der Schüler unterrichtsrelevant zu organisieren und ihr Sozialverhalten systematisch zu erarbeiten ist. Auch die Realisierung von offenen Unterrichtsformen in Verbindung mit der effektiven Nutzung der Lernzeit gilt als ein wichtiger Aspekt des erfolgreichen Lernens und des Classroom-Managements. Classroom-Management beinhaltet auch die soziale Komponente. Dazu zählen die Bereiche Disziplin, Konflikte und Konfliktlösungen, das Beobachtung und Bewertung sowie das Fördern von Schülern durch die Bereitstellung von notwendigen Ressourcen. Hierbei spielen Gruppenmanagement-Techniken zur Vermeidung von Problemen durch Regelverletzungen sowie Formen der Verstärkung (Reinforcement) ebenfalls eine wichtige Rolle. Seit der Veröffentlichung der Ergebnisse der Hattie-Studie und dem Diskurs darüber rückt das Classroom-Management, insbesondere aber das Verhalten der Lehrperson, verstärkt in den Fokus von unterrichtsdidaktischen Überlegungen. Dieser Band richtet sich daher primär an berufserfahrene Lehrpersonen, aber auch an Studierende der verschiedenen Lehrämter und an interessierte Eltern.

Inhalt

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 4
Vorwort zur 1. Auflage 5
Vorwort zur 2. Auflage 6
Inhaltsverzeichnis 7
1. Einführung 10
1.1 Einleitung 10
1.2 Historischer Rückblick 12
1.3 Fragestellung 13
1.4 Thesen 14
1.5 Rahmenbedingungen 14
1.6 Aufbau 16
2. Classroom-Management aus der Perspektive der Lehrperson 18
2.1 Biografie und Lehrberuf 22
2.2 Sozialisation und Sozialisationsinstanzen 23
2.3 Kompetenz-Spektrum der Lehrperson 26
2.4 Kommunikations- und Kooperationsformen im Unterricht 31
2.5 Tätigkeitsfelder 37
2.5.1 Beraten und Fördern 37
2.5.2 Das Beobachten von Schülern 44
2.5.3 Leistungsbeurteilung 52
2.6 Disziplin und Strafen 58
2.7 Konfliktmanagement 66
2.8 Der Bezug zur Hattie-Studie 72
2.9 Checkliste, Hilfen und Tipps 74
2.10 Zusammenfassung 75
3. Classroom-Management aus der Perspektive des Kindes 76
3.1 Aspekte der außerschulischen und schulischen Sozialisation 76
3.2 Heterogenität von Grundschulkindern 83
3.3 Methoden und Methodenlernen 87
3.4 Soziales Klassenklima 92
3.5 Koedukation 98
3.6 Checkliste, Hilfen und Tipps 103
3.7 Zusammenfassung 104
4. Classroom-Management aus der Perspektive der Unterrichtsgestaltung 105
4.1 Anfangsunterricht 105
4.2 Facetten des Projektunterrichts 112
4.3 Offener Unterricht 122
4.4 Handlungsorientierter Unterricht 129
4.5 Frontalunterricht 133
4.6 Alte und neue Medien 139
4.7 Digitale Lernumgebungen 145
4.8 Exkurs: Bezüge zur Hattie-Studie 150
4.9 Checkliste, Hilfen und Tipps 153
4.10 Zusammenfassung 155
5. Eltern und Elternmitarbeit 157
5.1 Rechtliche Grundlagen 157
5.2 Formen der konstruktiven Zusammenarbeit im Unterricht 162
5.3 Elternabende 165
5.4 Checkliste, Hilfen und Tipps 167
5.5 Zusammenfassung 168
6. Kollegium und Schulleitung 169
6.1 Rechtliche Grundlagen 169
6.2 Die Rolle der Lehrperson und Team-Teaching 170
6.3 Schulleitung und Mitarbeitergespräche 172
6.4 Schnittstelle Kindergarten und Grundschule 177
6.5 Sozialpädagogik in der Grundschule 184
6.6 Checkliste, Hilfen und Tipps 187
6.7 Zusammenfassung 188
7. Aspekte der Infrastruktur 190
7.1 Klassenraumgestaltung 190
7.2 Lehrplan-Vorgaben und Bildungsstandards 197
7.3 Schule als soziale Organisation 203
7.4 Checkliste, Hilfen und Tipps 209
7.5 Zusammenfassung 211
8. John Hattie 214
8.1 Kurzübersicht Hattie-Studie 215
8.2 Faktorengruppe Lernende (Schüler) 218
8.3 Faktorengruppe Eltern 218
8.4 Faktorengruppe Schule 219
8.5 Faktorengruppe Lehrperson 220
8.6 Faktorengruppe Curriculum 220
8.7 Faktorengruppe Unterrichten 221
8.8 Kritische Reflexion 222
8.9 Zusammenfassung 223
9. Zusammenfassung und Ausblick 224
Backmatter 227
10. Anhang 227
10.1 Literaturverzeichnis 227
10.2 Relevante Internetadressen (Websites) 234
Backcover 235

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.3.2017
• Reihe/Serie: Basiswissen Grundschule
• Reihe/Serie: Basiswissen Grundschule
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Mathematik / Informatik ► Informatik ► Netzwerke
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Schlagworte: Grundschule • Klassenführung • Lernumfeld • Schülerzentrierung • Unterricht • Unterrichtsalltag
• ISBN-10: 3-7639-6331-6 / 3763963316
• ISBN-13: 978-3-7639-6331-7 / 9783763963317