Mentoring in Hochschuldidaktik und -praxis (eBook)

Eine Reflexion wissenschaftlicher Erkenntnisse und praktischer Erfahrungen

H.-Hugo Kremer, Juliane Fuge (Herausgeber)

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2020 | 1. Auflage
114 Seiten
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-6728-5 (ISBN)

Infos

Mentoring hat die Hochschulwelt erobert. In Form institutionalisierter Programme werden seit langem verschiedene Zielgruppen in ihrer akademischen und persönlichen Entwicklung durch engagierte, zugewandte Mentor*innen unterstützt. Sie gelten als modern und pädagogisch wertvoll. Sie werden sowohl den aktuellen hochschulpolitischen Anforderungen nach individuellen Beratungs- und Betreuungsformaten innerhalb der Hochschulbildung als auch dem menschlichen Grundbedürfnis nach sozialer Nähe und Zugehörigkeit gerecht. Allerdings erfordert die Konzeption und Umsetzung formeller Mentoring-Programme innerhalb universitärer Strukturen ein hohes Maß an pädagogischer Professionalität und strategischem Denken. Der Band nimmt das Paderborner Mentoring-Programm an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften als exemplarischen Ausgangs- und Bezugspunkt ganzheitlich in den Blick. In den einzelnen Beiträgen wird die Essenz aus 15 Jahren Entwicklungs- und Implementationsarbeit sowohl wissenschaftlich fundiert als auch praxisorientiert an konkreten Beispielen dargestellt. Es werden verschiedene Handlungsbereiche formeller Mentoring-Programme ausgeleuchtet und darauf basierend Perspektiven und Möglichkeiten zur weiteren Gestaltung von (Peer) Mentoring-Programmen eröffnet. Vor diesem Hintergrund richtet sich der Band an alle Leser*innen, die sich für Mentoring interessieren und für eine entwicklungsförderliche Beziehungsgestaltung innerhalb einer pädagogisch orientierten Hochschulentwicklung engagieren.

Inhalt

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Vorwort 6
Inhaltsverzeichnis 8
Editorial 10
EDITORIAL - MIT MENTORING WACHSEN 10
PEER MENTORING AN DER FAKULTÄT FÜRWIRTSCHAFTSWISSENSCHAFTEN – KONZEPT UND REALISIERUNGSFORMEN 16
1 Hintergründe und Anknüpfungspunkte für ein Peer Mentoring an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften 16
2 Peer Mentoring-Programm an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften 17
2.1 Grundlegende Überlegungen und Konzept 17
2.2 Zu den Zielsetzungen des Peer Mentoring-Programms Paderborn 19
2.3 Curricular-organisatorische Verankerung 21
3 Peer Mentoring – Aufgaben und Rollenübernahme als zentrale Herausforderung 23
4 Academic Mentoring I – Ausbildungskonzept für die Begleitung von Studierenden in der Studieneingangsphase 24
4.1 Academic Mentoring I: Ablauf und Struktur 25
4.2 Thematische Struktur – Handlungsbereiche 26
4.3 Academic Mentoring I: Kompetenzerwerb der Peer Mentor*innen 27
5 Academic Mentoring II: Ausbildungskonzept für die Beratung und Begleitung zur Studienplanung 28
5.1 Academic Mentoring – Thematischer Schwerpunkt 28
5.2 Academic Mentoring II: Ablauf und methodische Gestaltung 29
6 Ausblick / Kritische Reflexion 31
7 Literatur 31
PEER MENTORING UNTER DER PERSPEKTIVESTRATEGISCHER STUDIEN- UND LEHRENTWICKLUNG 34
1 Einführung 34
2 Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre unter strategischerPerspektive 35
2.1 Bezugspunkte und Zielkonflikte der Studien- und Lehrentwicklung 35
2.2 Studien- und Lehrentwicklung als Prozess der Strategieentwicklung 38
3 Peer Mentoring unter der Perspektive der pädagogischen Hochschulentwicklung 41
3.1 Beitrag zur Organisationsentwicklung durch Integration unterschiedlicher Zieldimensionen 41
3.2 Das Peer Mentoring als Beitrag zur Programmgestaltung 43
3.3 Peer Mentoring als Lernumgebung 44
3.4 Koordination als „Change Leadership“ 44
4 Zusammenfassung und Fazit 45
5 Literatur 46
PEER MENTORING AN DER FAKULTÄT FÜR WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFTEN – EINBLICKE IN EIN SCHULUNGSKONZEPT FÜR PEER MENTOR*INNEN 50
1 Einleitung 50
2 Handlungsfeld: Leitbild Mentoring – Normative Grundpositionen und Mentor*innen-Rolle 51
2.1 Hinführung und Überblick zum Handlungsfeld 51
2.2 Didaktisch-methodische Hinweise zum Handlungsfeld ‚Leitbild Mentoring‘ 52
2.3 Einblicke in Lern- und Arbeitsaufgaben 53
3 Handlungsfeld: Makrodidaktische Gestaltung 55
3.1 Hinführung und Überblick zum Handlungsfeld 55
3.2 Didaktisch-methodische Hinweise 56
3.3 Einblicke in Lern- und Arbeitsergebnisse 58
4 Handlungsfeld: Mikrodidaktische Gestaltung 60
4.1 Hinführung und Überblick zum Handlungsfeld 60
4.2 Didaktisch-methodische Hinweise 61
4.3 Einblicke in Lern- und Arbeitsaufgaben und -ergebnisse 62
5 Handlungsfeld: Evaluation und Reflexion 63
5.1 Hinführung und Überblick zum Handlungsfeld 63
5.2 Didaktisch-methodische Hinweise und Hinführung 64
5.3 Einblicke in Lern- und Arbeitsaufgaben und -ergebnisse 65
6 Lessons Learned zur Gestaltung eines Ausbildungskonzepts für Peer Mentor*innen in der Studieneingangsphase 65
7 Literatur 66
ORIENTIERUNGS- UND REFLEXIONSPROZESSE IN DER STUDIENEINGANGSPHASE UNTERSTÜTZEN – ERSTE BEFUNDE 68
1 Einleitung 68
2 Der individuelle Studienkontext als theoretische Ausgangslage 69
3 Konzeptionierung des Reflexionstools 71
4 Reflexionsprozess als didaktische Intervention 73
5 Studentische Wahrnehmung der Studiensituation 74
5.1 Individuelle Dimensionen 75
5.2 Kontextuelle Dimensionen 80
5.3 Alternative Wege 84
6 Diskussion und Ausblick 85
7 Literatur 87
MENTORING PROFESSIONELL GESTALTEN 90
1 Warum Mentoring kein Selbstläufer ist ... 90
2 Mentoring-Programme in Universitäten 91
2.1 Merkmale und Potentiale 92
2.2 Zu Risiken und Nebenwirkungen 94
3 Mentoring didaktisch gestalten 96
3.1 Makrodidaktische Ebene 96
3.2 Mikrodidaktische Ebene 100
4 Zusammenfassung und Ausblick 112
5 Zum Nach- und Weiterlesen 114
Backmatter 117
Backcover 117

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 12.8.2020
• Reihe/Serie: Wirtschafts- und Berufspädagogische Texte
• Reihe/Serie: Wirtschafts- und Berufspädagogische Texte
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Literatur ► Biografien / Erfahrungsberichte
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Hochschuldidaktik • Hochschullehre • Mentoring • Mentoringprogramme • Peer-Mentoring • Studieneingangsphase
• ISBN-10: 3-7639-6728-1 / 3763967281
• ISBN-13: 978-3-7639-6728-5 / 9783763967285