Methodenkompendium für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (eBook)

Band 1: Basale, perzeptive, manipulative, gegenständliche und spielerische Tätigkeit

Hans-Jürgen Pitsch, Ingeborg Thümmel (Autoren)

eBook Download: PDF

2015 | 1. Auflage
200 Seiten
WBV Media (Verlag)
978-3-7639-6149-8 (ISBN)

Infos

Die große Heterogenität der Schülerschaft im Förderbereich geistige Entwicklung reicht von intensiv und komplex behinderten Schülern über solche, die eigentlich dem Förderbereich Lernen zugeordnet werden können, in Ausnahmefällen auch dem Normalschulbereich, bis hin zu hochbegabten Schülern in integrativen und inklusiven Settings. Entsprechend groß muss die Bandbreite der einzusetzenden didaktisch-methodischen Maßnahmen sein, um allen Schülern gerecht werden zu können. Hierzu eine Orientierungshilfe zu bieten, ist das Anliegen des mehrbändigen Werks, dessen erster Band hier vorliegt. Der Methodenraum wird geordnet nach den Kriterien der Anschlussfähigkeit der Methoden untereinander, der Dominanz der Lehrer bzw. der Selbstständigkeit und Zusammenarbeit der Schüler, der Art und dem Ausmaß der Förderung der Handlungsfähigkeit, ihrer Effektivität und Effizienz sowie dem Entwicklungsniveau der Tätigkeit der Schüler. Band 1 des Methodenkompendiums reicht vom basalen Bereich bis zur gegenständlichen Tätigkeit und zum Spiel und beschreibt Verfahren, die von der Kleinkindpädagogik über Vorschule und Kindergarten, Förderschule geistige Entwicklung bis in die Berufs- und Erwachsenenpädagogik hin eingesetzt werden können und in der Arbeit mit alten und dementen Menschen wieder hohe Bedeutung erlangen.

Ingeborg Gertrud Thümmel, Prof., Dr. phil. habil., Diplom-Pädagogin, Sonderschullehrerin für Geistigbehinderte, Lernbehinderte und Sprachbehinderte, Zurzeit Professorin an der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg und Leitende Regierungsschuldirektorin bei der Schulaufsicht in Koblenz. Schwerpunkt in Forschung und Lehre: Geschichte der Pädagogik bei geistiger Behinderung, Didaktik und Methodik des Unterrichts im Förderbereich geistige Entwicklung, gemeinsamer Unterricht von beeinträchtigten und nicht-beeinträchtigten Schülern, Unterstützte Kommunikation. Hans-Jürgen Pitsch, Prof., Dr. phil., Diplom-Pädagoge, Sonderschulrektor a. D., Bis 2008 Professor an der Universität Luxemburg und Lehrbeauftragter an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Arbeitsschwerpunkte: Didaktik und Methodik des Unterrichts im Förderbereich geistige Entwicklung, pädagogische Diagnostik.

Inhalt

Cover 1
Impressum 5
Inhalt 6
Vorwort 10
1. Einführung 14
1.1 Methoden und Konzepte 14
1.2 Evidenz, Effektivität und Effizienz 15
1.3 Interaktionsanalysen 23
1.4 Expertenmeinungen und Erfahrungsberichte 26
2. Basale Fördermethoden 28
2.1 Einleitung 28
2.2 Pflege, Förderpflege, Aktivierende Pflege 29
2.3 Basale Kommunikation 31
2.4 Basale Stimulation 34
2.5 Pränatalraum-Musiktherapie 36
2.6 Snoezelen 38
2.7 Sensorische Integration (S. I.) 41
2.8 Festhalten 43
2.9 Physiotherapeutische Behandlung 45
2.10 Passive Lernangebote 47
2.11 Gewöhnung (Habituation) 49
2.12 Ereignisangebot, Erlebniseinheit 51
2.13 Mischkonzepte 52
2.14 Zusammenfassung 54
3. Lernen, die Hände zu gebrauchen 60
3.1 Einleitung 60
3.2 Führen nach Affolter 62
3.3 Führen – Variationen 64
3.4 Übergangskonzept Passives Angebot 66
3.5 Basale Aktivierung (B. A.) 68
3.6 Integriertes Lernen 70
3.7 Übergangskonzepte der Kind-Umwelt-Interaktion 72
3.8 Gewöhnung als Lernen: Ausbildung von Gewohnheiten 73
3.9 Freies Aktionsfeld 75
3.10 Gebundenes Aktionsfeld 76
3.11 Konditionierung als methodisches Konzept 78
3.12 Psychomotorik – Motopädagogik 80
3.13 Der »Kleine Raum« 83
3.14 Aufbau funktioneller Systeme 86
3.15 Zusammenfassung 89
4. Lernen, die Dinge zu gebrauchen 92
4.1 Einleitung 92
4.2 Lernen Schritt für Schritt 92
4.3 Aktives Lernangebot 95
4.4 Die Aufgabenfolge 98
4.5 Die Vier-Stufen-Methode 101
4.6 Der Lehrgang 106
4.7 Der Unterrichtsgang 110
4.8 Zusammenfassung 112
5 Bauen, Konstruieren, Dekonstruieren,Wählen und Entscheiden 116
5.1 Einleitung 116
5.2 Bauen 116
5.3 Basteln 123
5.4 Konstruieren 126
5.5 Analysieren lernen: Die Objekterkundung 129
5.6 Vergleichen, Bewerten, Entscheiden 135
5.7 Erwerb von Qualifikationen 139
5.8 Zusammenfassung 140
6. Lernen zu spielen und durch das Spiel 142
6.1 Einleitung 142
6.2 Lernen am Modell 142
6.3 Darstellendes Spiel: das Rollenspiel 148
6.4 Jeux Dramatiques – das Ausdrucksspiel aus dem Erleben 155
6.5 Das Regelspiel 160
6.6 Das Spiel als »Therapie«: Heilpädagogische Übungsbehandlung 165
6.7 Darstellendes Spiel: Theater 169
6.8 Zusammenfassung 175
7 Ordnungsstrukturen im Methodenraum 180
7.1 Einleitung 180
7.2 Ordnungsmöglichkeiten 180
7.3 Erster Vorschlag: Methoden-Ordnung nach Stufen und Feldern der Tätigkeit 183
7.4 Zweiter Vorschlag: Methoden-Ordnung nach dem Niveau der Tätigkeit und Selbststeuerung 184
7.5 Dritter Vorschlag: Methoden-Ordnung nach der Art der Einwirkung auf Lernende 185
8 Literaturverzeichnis 188

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 8.7.2015
• Reihe/Serie: Lehren und Lernen mit behinderten Menschen
• Reihe/Serie: Lehren und Lernen mit behinderten Menschen
• Verlagsort: Bielefeld
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Literatur ► Biografien / Erfahrungsberichte
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik
• Schlagworte: Behindertenpädagogik • Förderschulunterricht • Geistigbehindertenpädagogik • Heilpädagogik • Methoden • Methodik • Sonderpädagogik • Sonderschulunterricht • Unterricht bei geistiger Behinderung
• ISBN-10: 3-7639-6149-6 / 3763961496
• ISBN-13: 978-3-7639-6149-8 / 9783763961498