Blick ins Buch

Peer Learning durch Mentoring, Coaching & Co

Aktuelle Wege in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern

Petra Westphal, Thea Stroot, Eva-Maria Lerche, Christoph Wiethoff (Herausgeber)

Buch | Softcover

177 Seiten

2014
Verlag Barbara Budrich
978-3-934575-80-6 (ISBN)

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Inhaltsverzeichnis (PDF)

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Die vielbeschworene Verlagerung der pädagogischen Aufmerksamkeit vom Lehren zum Lernen wird nicht nur für die Schule, sondern insbesondere für die 1. und 2. Phase der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern diskutiert. Voraussetzung für diesen Wandel sind Formate des Lernens, die die Stärkung von Eigenverantwortlichkeit und Förderung von Autonomie betonen. Symmetrische Strukturen, die gleichrangige und zugleich beratende Funktionen mit einer darauf ausgerichteten Feedbackkultur ermöglichen, sind mehr und mehr Grundlinien solcher veränderter Lehr-/Lernformate. Der vorliegende Band legt die theoretischen Grundlagen aktueller Peer Learning- Ansätze dar und gibt den Perspektiven von Studierenden, Lehrenden an den Universitäten und Ausbildern an den Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung Raum. Zugleich werden gelungene Peer Learning-Beispiele aus der Praxis der Lehrerausbildung vorgestellt.

Petra Westphal: Diplom-Pädagogin, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn. Prof. Dr. Thea Stroot: Professorin für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn. Dr. Eva-Maria Lerche: Schreibdidaktikerin, bis 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Tutoren-Programm Kulturwissenschaften und im Kompetenzzentrum Schreiben der Universität Paderborn. Dr. Christoph Wiethoff: Diplom-Pädagoge, Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn.

Schriftenreihe Theorie und Praxis der Lehrerbildung, Band 27

Petra Westphal/ Thea Stroot/ Eva-Maria Lerche/ Christoph Wiethoff (Hrsg.)

Peer Learning durch Mentoring, Coaching & Co
Aktuelle Wege in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern

Inhalt
Petra Westphal, Eva-Maria Lerche, Thea Stroot, Christoph Wiethoff
Peer Learning durch Mentoring, Coaching & Co –
Einführung in den Band ………………………………………………………….3
I.Grundlagen und Perspektiven – Peer Learning in der 1. und 2. Phase ……….13
Maren Treidler, Petra Westphal, Thea Stroot
Peer Learning……………………………………………………………………...15
Jannis Andresen, Pierre Lischke
Gedanken zum Peer Learning in der ersten Ausbildungsphase von
LehrerInnen aus der Sicht von Studierenden der Initiative Kreidestaub……..21
Thea Stroot
Ein Lehramt studieren: Zur Relevanz von Peer Learning für aktuelle
Entwicklungsfelder der 1. Phase der Ausbildung von Lehrer*innen………….25
Gertrud Effe-Stumpf, Babette Steiner
Peer Learning in der 2. Phase der Ausbildung von Lehrerinnen und
Lehrern in Nordrhein-Westfalen: Erfahrungen und Konzepte aus dem
Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Detmold……………………..33
II.Theoretische Ansätze für die Praxis von Peer Learning………………………..37
Ursula Keiper
Peer Learning im Kontext von Sozialer Ungleichheit: Habitussensible
Peer Learning-Settings in Schule, Hochschule, Fort- und Weiterbildung …….39
Christiane Henkel, Anna Vollmer
Beraten auf Augenhöhe: Ein theoretisches Modell der Peer-Beratung………..51
Thea Stroot, Petra Westphal, Maren Treidler, Jano Helle
Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende:
Grundlagen und Konzeptelemente……………………………………………....59
III.Ansätze, empirische Ergebnisse und Erfahrungen in unterschiedlichen
Praxisfeldern der 1. Phase der Lehrerausbildung………………………………71
Melanie Fröhlich
Kompetenzen aktiv, kooperativ und reflexiv entwickeln: Erfahrungen
aus dem Projekt „Peer Learning“ an der Universität Bielefeld………………..73
Carsten Schülke
Peer Learning und Peer Education im Kontext des studY-Programms……….83
Hanna Müsche, Thea Stroot
Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende –
eine Angebotsstruktur zur Entwicklung von Selbstlernkompetenzen?
Erste Evaluationsergebnisse…………………………………………………….91
Petra Westphal, Christoph Wiethoff
Erfahrungen von Peermentor*innen im Bildungswissenschaftlichen
Mentoring für Lehramtsstudierende……………………………………………105
Vanessa Rumpold, Christine Freitag, Katharina Georgi
Erfahrungen mit dem Peer Learning im Mentorenprogramm
„Balu und Du“……………………………………………………………………..115
Melanie Brinkschulte
Kollaboratives Lautes Erinnern als Methode in der
Schreibberater*innen-Ausbildung……………………………………………….125
Eva-Maria Lerche
Schreibdidaktische Elemente in Peer Learning-Settings:
ein Praxisbericht………………………………………………………………….137
IV.Konzepte und Erfahrungen in der 2. Phase der Ausbildung
und in der Berufseingangsphase…………………………………………………146
Matti Meri
Ist Mentoring ein effektives Werkzeug in der Lehrerbildung?
– Beispiel Finnland………………………………………………………………..147
Axel Knüppel
Peer Learning im Rahmen der Lehrerausbildung –
am Beispiel Region Nordhessen………………………………………………….155
Klaus Moegling
Praktische Versuche des Peer Learnings in der 2. Phase der Ausbildung
von Lehrerinnen und Lehrern: Unterrichtserfahrungen als Gegenstand
der Seminargruppen………………………………………………………………163

Die Autorinnen und Autoren…………………………………………………….175

Erscheint lt. Verlag	25.10.2014
Reihe/Serie	prolog – Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; 27
Co-Autor	Ursula Keiper, Christiane Henkel, Anna Vollmer, Jano Helle, Melanie Fröhlich, Carsten Schülke, Vanessa Rumpold, Christine Freitag, Katharina Georgi, Melanie Brinkschulte, Matti Meri, Axel Knüppel, Klaus Moegling, Maren Treidler, Jannis Andresen, Pierre Lischke, Gertrud Effe-Stumpf, Babette Steiner
Verlagsort	Leverkusen-Opladen
Sprache	deutsch
Maße	170 x 240 mm
Gewicht	390 g
Themenwelt	Kinder- / Jugendbuch
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
Schlagworte	Lehrerbildung • peer learning • Unterstützung
ISBN-10	3-934575-80-3 / 3934575803
ISBN-13	978-3-934575-80-6 / 9783934575806
Zustand	Neuware