Selbstständig

Geschichtslernen als Befähigung zum historischen Denken Festschrift für Andreas Körber zum 60. Geburtstag

Katinka Kalusche, Heike Bormuth, Johannes Meyer-Hamme (Herausgeber)

Buch | Softcover

272 Seiten

2025
Wochenschau Verlag
978-3-7344-1757-3 (ISBN)

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Anlässlich des 60. Geburtstages von Andreas Körber widmen sich die Autor*innen in ihren Beiträgen dem von ihm immer wieder geforderte Ziel des Geschichtslernens, Schüler*innen zu dauerhaft eigenständigem historischen Denken zu befähigen. 20 Autor*innen aus fünf Ländern, die in unterschiedlichen Kontexten mit Andreas Körber zusammengearbeitet haben, beleuchten das Thema dabei aus ihrer jeweils eigenen Perspektive. Sie greifen seine Impulse auf und führen somit einige der Diskurse weiter, in denen und für die Andreas Körber in den letzten Jahrzehnten prägend war.

KATINKA KALUSCHE, HEIKE BORMUTH, JOHANNES MEYER-HAMME: Einleitung zur Anleitung zum selbstständigen historischen Denken

KATINKA KALUSCHE, HEIKE BORMUTH, JOHANNES MEYER-HAMME: Introduction to the instruction for independent („selbstständig“) historical thinking

PAUL ZANAZANIAN: Past futures and future pasts as a shuttle for moving towards an embodied practical life approach to teaching history

KENNETH NORDGREN: Historical Consciousness Revisited. The aesthetic experience and Bildung

LINDSAY GIBSON: The Ethical Dimension. Negotiating the Tension between Historicism and Presentism

BÉATRICE ZIEGLER: Globalisierte Fähigkeiten, zirkulierendes Wissen

ALEXANDER BUCK, ANNIKA STORK: Nur auf basalem Niveau?! Untersuchung und Graduierung der Beiträge von Schüler:innen im Umgang mit Perspektivität in einer Geschichtsstunde zu den Kreuzzügen

HEIKE BORMUTH: „Unterrichtsvorbereitung automatisch und blitzschnell“? Ein Versuch zur Evaluation von ChatGPT-Planungen für Geschichtsstunden

JOHANNES MEYER-HAMME: Historisches Lernen am Beginn eines „KI-Zeitalters“? Anmerkungen zur Professionalität von Lehrkräften

KATINKA KALUSCHE: Geschichtslernen in einer auch migrationsbedingt diversen Gesellschaft. Ein Impuls für den geschichtsdidaktischen Diskurs

ARTHUR CHAPMAN: What’s the good news and what’s the bad news? A proposal for using
Kurt Vonnegut’s ‘Shapes of Stories’ heuristics to help students construct and deconstruct historical narratives

JAN ALBROSCHEIT: Die Geschichtslehrkräfteausbildung in der zweiten Phase aus der Perspektive
der Fachleiterinnen und Fachleiter. (Zwischen-)Ergebnisse aus einer qualitativ-rekonstruktiven Studie

WALTRAUD SCHREIBER, STEFANIE HÖLZLWIMMER, FITORE MORINA, REBEKKA EBERT, ULRICH TRAUTWEIN, CLEMENS HILLENBRAND: KLUG und digital:KLUG – theoriebasiert,
evidenzgestützt, praxisnah. Entwicklung, Umsetzung und Wirksamkeit eines interdisziplinären Lehrkräftefortbildungskonzepts für historisches Denken

THOMAS STORRER: Zeitenwende 1933. Bemerkungen zu Schule und Unterricht in Lion Feuchtwangers Roman „Die Geschwister Oppermann“

BODO VON BORRIES: Learning from Dan Bar-On in the Context of Historical Reconciliation. Motto: “An enemy is someone, whose story you have not heard yet.” (Dan Bar-On)

OLIVER VON WROCHEM: Gedenkstättenarbeit, Staat und „negatives Gedächtnis“. NS-Verbrechen, SED-Unrecht und Kolonialverbrechen in der Geschichtskultur und der Gedenkstättenkonzeption des Bundes

Bibliographie Andreas Körber

Autor*innen

Erscheinungsdatum	18.12.2025
Reihe/Serie	Wochenschau Wissenschaft
Sprache	englisch; deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	354 g
Themenwelt	Geisteswissenschaften ► Geschichte ► Geschichtstheorie / Historik
Schlagworte	Geschichtsdidaktik • Geschichtskultur • Geschichtslernen • Historisches Denken • Kompetenzorientierung • reflektiertes Geschichtsbewusstsein
ISBN-10	3-7344-1757-0 / 3734417570
ISBN-13	978-3-7344-1757-3 / 9783734417573
Zustand	Neuware