Blick ins Buch

Geschichtsdidaktisch forschen

Theorie und Empirie im Dialog

Martin Nitsche, Lale Yildirim, Jörg van Norden (Herausgeber)

Buch | Softcover

264 Seiten

2025 | 1. Auflage
Wochenschau Verlag
978-3-7344-1724-5 (ISBN)

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Geschichtsdidaktische Theorie und Empirie bedingen sich gegenseitig. Wie können sie voneinander profitieren? Wie setzen sie sich ins Verhältnis, um Anregungen für die Forschungspraxis zu generieren? Diesen Fragen gehen die Autor*innen in diesem Band nach und setzen sich mit normativen, wissenschaftstheoretischen und schulischen Fragestellungen auseinander, aber auch mit gesellschaftlichen Herausforderungen wie Digitalisierung und Rassismus. Der Band richtet sich über den Kreis der Geschichtsdidaktiker:innen hinaus an alle, die interessiert, wie im aktuellen Diskurs über diese zentralen Spannungsfelder der Forschung nachgedacht wird.

Martin Nitsche, Lale Yildirim, Sebastian Barsch, Jörg van Norden: Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog. Einleitung

Philipp McLean: Ziele historischer Bildung messen? Zwischen intelligibler Eigenschaft und empirischer Statuszuschreibung

Jessica Kreutz: Educational Governance und Geschichtsdidaktik. Zur Steuerung und Nachhaltigkeit geschichtsdidaktischer Forschung und Lehre am Beispiel der Qualitätsoffensiven Lehrerbildung

Jörg van Norden: Interesse und Faszination. Ein Paradigmenwechsel und wieder zurück

Anabelle Thurn, Noelle Hengstler, Miriam Sénécheau, Eva-Kristina Franz : Historizitäts- und moralisches Geschichtsbewusstsein im Fokus. Zur Beziehung zweier Dimensionen des Geschichtsbewusstseins in Theorie und Empirie

Corinna Link: Historische Sinnbildungen zwischen Theorie und Empirie. Die Geschichten Jugendlicher als Fallbeispiel

Heike Krösche: Historische Lernprozesse in Transitionen. Eine geschichtsdidaktische Annäherung zur Verschränkung von Theorie und Empirie

Mario Resch: Ein Blick zurück nach vorn. Über die Praxis der geschichtsdidaktischen Professionalisierungsforschung im Forschungskolleg „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“

Martin Nitsche, Jan Scheller, Jonas Schobinger: Historisches Lernen erforschen. (Wissenschafts-)Theoretische Grundlagen und empirischen Fundierung

Jan Siefert: Verführerisches Erzählen?! Theorie und Empirie zwischen geschichtskultureller Praxis und propädeutischem Unterricht in der fachdidaktischen Forschung am Beispiel digitaler Spiele

Lale Yildirim, Imke S. Selle: Virtual Reality und digital literacy in Theorie, Lehre und Empirie. Ein Werkstattbericht

Judit Ramb: Rassismustheorie und -kritik für die Geschichtsdidaktik? Auslotung von theoretischen Ansätzen und empirischen Befunden

Andrea Brait: Orientierungsbedürfnis und/oder (historisches) Interesse. Umriss eines Desiderats aus theoretischer und empirischer Perspektive

Sebastian Barsch: Pragmatik. Für die Schule forschen wir!

Autor*innen

Erscheinungsdatum	01.09.2025
Reihe/Serie	Geschichtsdidaktik theoretisch
Verlagsort	Frankfurt
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	342 g
Themenwelt	Geisteswissenschaften ► Geschichte ► Geschichtstheorie / Historik
Schlagworte	Didaktik • Empirie • Geschichte • Geschichtsbewusstsein • Geschichtsdidaktik • Historische Bildung • Theorie
ISBN-10	3-7344-1724-4 / 3734417244
ISBN-13	978-3-7344-1724-5 / 9783734417245
Zustand	Neuware