Kohärenz in der geschichtsdidaktischen Hochschullehre
Wochenschau Verlag
978-3-7344-1705-4 (ISBN)
1. Die Qualitätsoffensive Lehrerbildung zwischen Norm und Wirklichkeit
1.1 Coherence als Qualitätsmerkmal der QLB: Missverständnisse
1.2 Kohärenz in der geschichtsdidaktischen Lehre: Ziele und Fragen
1.3 Untersuchungsdesign: Quantitative Studie
1.3.1 Planungsdesign: Forschungszugänge, -interessen, -funktionen
1.3.2 Datenerhebung: Messinstrument, Stichprobe und Versuchsanordnung
1.3.3 Auswertung: Statistische Datenanalysen
1.3.4 Gütekriterien und Limitation
1.4 Zusammenfassung: Kohärenz zwischen Konvergenz und Divergenz
2. GeschichtslehrerInnenbildung: Ein florierendes Arbeitsfeld?!
2.1 GeschichtslehrerInnenbildung: Stiefkind der Geschichtsdidaktik?
2.2 Ansätze einer hochschulbezogenen Geschichtsdidaktik
3. Nature of coherence: Kohärenz als Phänomen erkunden
3.1 Kohärenz in der Ausbildung von GeschichtslehrerInnen: Entwicklung eines Messinstruments
3.1.1 Theoriebildung und Konzeptspezifikation: Säulen-Phasen-Modell der Kohärenz
3.1.2 Operationalisierung: Kohärenz als empirisches Merkmal
3.1.3 Testüberprüfung: Wie gut wird das Konstrukt Kohärenz gemessen?
3.2 Wesen, Bedingungen und Voraussetzungen kohärenter Lehre
3.2.1 Untersuchungsdesign: Explorative Grundlagenforschung
3.2.2 Ergebnisse: Erscheinungsformen von Kohärenz und Merkmale kohärenter Lehre
3.3 Zusammenfassung: Säulen-Phasen-Modell der geschichtsdidaktischen Kohärenz
4. Structural coherence: Kohärenz als Prinzip beschreiben
4.1 Theoretischer Ansatz: Professionsfördernde Geschichtsdidaktik
4.2 Untersuchungsdesign: Deskriptive Grundlagenforschung
4.3 Ergebnisse und Diskussion: Disziplinäre Erscheinungsmuster
4.4 Zusammenfassung: Prinzipien geschichtsdidaktischer Hochschullehre
5. Conceptual coherence: Kohärenz als Methodik erklären
5.1 Entwicklung einer kohärenzorientierten Geschichtsmethodik
5.2 Umsetzung: Geschichtsdidaktische Hochschullehre kohärent gestalten
5.2.1 Bezüge zur Geschichtswissenschaft: Historische Grundwissenschaften
5.2.2 Bezüge zu den Bildungswissenschaften: Kompetenzen und Kompetenzmodelle
5.2.3 Bezüge zur Didaktik anderer Fächer: Sprache und historisches Lernen
5.2.4 Bezüge zur schulpraktischen Erfahrungen: Geschichtsvorstellungen von Kindern
5.3 Untersuchungsdesign: Explanative Interventionsforschung
5.3.1 Operationalisierung: Constructive Alignment als hochschulisches Konzept
5.3.2 Versuchsanordnung: Experimentelles Design
5.3.3 Statistische Verfahren: Der Mittelwert ist nicht alles!
5.4 Ergebnisse: Zur Funktionsweise der hochschuldidaktischen Geschichtsmethodik
5.4.1 Univariate Statistik: Hat die Geschichtsmethodik funktioniert?
5.4.2 Bivariate Korrelation: Wie hat die Geschichtsmethodik funktioniert?
5.4.3 Multivariate Korrelation: Warum hat die Geschichtsmethodik funktioniert?
5.4.4 Qualitativer Einblick: Berufliche Praxisorientierung
5.5 Zusammenfassung: Zur Rolle von Arbeitsaufgaben
6. Biographical coherence: Kohärenz als Qualitätsmerkmal legitimieren
6.1 Zur Qualitätsfrage: Was ist guter (Hochschul-)Unterricht?
6.2 Untersuchungsdesign: Explanative Wirkungsforschung
6.3 Ergebnisse: Zur Qualität geschichtsdidaktischer Hochschullehre
6.3.1 Univariate und bivariate Statistik: Gibt es Zusammenhänge?
6.3.2 Veränderungsanalysen: Gibt es einen Effekt?
6.3.3 Unterschiedsanalyen: Welche Intervention ist qualitätsvoller?
6.3.4 Zusammenfassung: Gütekriterien guter geschichtsdidaktischer Hochschullehre
6.4 Diskussion: Überlegungen zu einem selbstreflektierten Professionsbewusstsein
7. Kohärenzorientierte Hochschullehre: Zur Akzeptanz, Nachhaltigkeit und Umsetzbarkeit
7.1 Systemtheoretische Perspektive: Zur Akzeptanz
7.2 Institutionelle Perspektive: Zur Nachhaltigkeit
7.3 Personenbezogene Perspektive: Zur Umsetzbarkeit
7.4 Diskussion: Zur Notwendigkeit einer hochschulbezogenen Geschichtsdidaktik
8. Kohärenz in der geschichtsdidaktischen Hochschullehre: Zusammenfassung zentraler Ergebnisse
Verzeichnis der Grafiken, Tabellen und Abbildungen
Literatur
| Erscheinungsdatum | 15.04.2025 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Geschichtsunterricht erforschen |
| Verlagsort | Frankfurt |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 292 g |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Geschichte ► Geschichtstheorie / Historik |
| Schlagworte | Geschichtsdidaktik • Geschichtslehrerbildung • Hochschullehre • Kohärenz |
| ISBN-10 | 3-7344-1705-8 / 3734417058 |
| ISBN-13 | 978-3-7344-1705-4 / 9783734417054 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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