TALK in multilingual classrooms
This volume presents a variety of concepts, practices, and experiences in the field of content learning through the additional language(s) of learners in a migration society. It contains reflections on the complex interplay between the unifying characteristics of monolingual and multilingual programmes and their often diverging, local, and contextual interpretations and implementations. In addition, it describes how migration pedagogy has become a catalyst for discussing the ideological and power aspects of language learning and how a hegemony-critical attitude needs to become an integral part of classroom language learning and communicating. In this context, the deliberate development of Teachers' Awareness of Language Knowledge (TALK) through a variety of supportive measures is considered to be of central pedagogical importance. Principles and practical applications of TALK for the classroom are discussed and evaluated.
Erwin M. Gierlinger is Professor of English Didactics and methodology at the University of Education Upper Austria, Linz. His research interests and publications are mainly in CLIL teacher pedagogy. He is the owner of the blog https://clilingmesoftly.wordpress.com.
Hochschulprof. Dr. Marion Döll studierte Pädagogik, Sozialpsychologie und Sonderpädagogik an der Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover und war anschließend als wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Universitäten Hamburg, Paderborn und Wien tätig. Seit 2014 ist sie Hochschulprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt sprachliche Bildung und migrationsbedingte Mehrsprachigkeit am Fachbereich Bildungswissenschaften der PH Oberösterreich. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Sprachkompetenzdiagnose, Mehrsprachigkeit, Migration und Bildung sowie PädagogInnenbildung in der Migrationsgesellschaft.
Gudrun Keplinger works as Professor of English Didactics at the Private University of Education, Linz Diocese, Austria. Her current research focuses on interaction types in synchronous computer-mediated versus face-to-face English didactic courses.
Katja Feigenspan is head of the department for Didactics of Biology at the Friedrich-Alexander-University Erlangen-Nuremberg, Germany. Her research interests are mainly in language-aware subject teaching and competencies of bioethical judgment.
Ulla Fürstenberg is a senior lecturer at the Department of English Studies, University of Graz, Austria. Her main research interests cover teacher language awareness, Content and Language Integrated Learning (CLIL), Teacher training and Integrating Content and Language in Higher Education (ICLHE).
Susanne Guckelsberger works at the Language Center of the University of Hamburg, Germany. Her research focuses on teacher qualification for German as a second / foreign language.
Esin-Işıl Gülbeyaz, Studium der Germanistik und Romanistik an der Leibniz Universität Hannover; DAAD-Ortslektorin für Deutsch an der National University of Changwon / Südkorea; Lehre und Forschung an den Universitäten Augsburg, Bayreuth und Potsdam; Promotion an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg in Sprachwissenschaft und Mehrsprachigkeitsforschung. Zurzeit forscht und lehrt sie an unterschiedlichen europäischen Universitäten wie Hamburg und Utrecht.
Verena Holzapfel is an Austrian English and History teacher, currently teaching in lower secondary education in Linz, Austria.
Johanna Hütter teaches English and Science at a College for Higher Vocational Education with a focus on elementary education in Linz, Austria.
Petra Kletzenbauer is a university lecturer at FH JOANNEUM, University of Applied Sciences in Austria. She also teaches English at a Montessori school. Her research interests include CLIL (Content and Language Integrated Learning), English for Specific Purposes (ESP) and alternative teaching strategies.
Josue Llull is a Professor of Geography, History, and Didactics of Social Sciences at Cardinal Cisneros University College, linked to the University of Alcala, Spain. He is an expert on Cultural Heritage and is fascinated by intercultural communication after having worked in many countries all over the world.
Magdalena Michalak ist Professorin des Lehrstuhls für Didaktik des Deutschen als Zweitsprache an der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg. Forschungsschwerpunkte: Zweitsprachenerwerb, Sprachförderung und Zweitsprachendidaktik bei Kindern und Erwachsenen mit Migrationshintergrund, Lernen in der Zweitsprache, Didaktik und Methodik des Deutschen als Fremdsprache, Grammatik und ihre Vermittlung.
Ursula Neumann ist Professorin für Allgemeine, Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Interkulturelle Bildungsforschung, Sozialisation unter Migrationsbedingungen, Mehrsprachigkeit, Migrations-, Flüchtlings- und Integrationspolitik.
Margit Reitbauer is a university professor at the Department of English Studies, University of Graz, Austria. Her research interests include reading research, computer-mediated communication, discourse analysis, and cognitive linguistics.
Isabel Sanchez Bacaicoa is a Primary Education Teacher with an EFL specialization. Her background includes an internship in Finland and a job as a language assistant in Malta. Her research interests are focused on the teaching of content subjects through a second language.
Florian Schacht, Prof. Dr., geb. 1982, Professor für Didaktik der Mathematik an der Universität Duisburg-Essen.
Ulrich, Kirstin, 1. Staatsexamen LA Gym, FAU Erlangen-Nürnberg, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl fur Didaktik des Deutschen als Zweitsprache; Arbeitsschwerpunkte und Forschungsschwerpunkte: Zweitsprachendidaktik und Sprachforderung, fächerübergreifende Ansätze der Sprachforderung in der Sekundarstufe I sowie Lehrerprofessionalisierung im Kontext DaZ.
Ana Sofía Urraca is Professor of Psychology at Cardenal Cisneros University College in Alcala de Henares, Madrid, Spain. Her research interests include learning and language cognitive processes regarding bilingualism and learning difficulties.
Doris Weiss, CLIL teacher, teaches Pedagogy and Physical Education at a College for Higher Vocational Education with a focus on elementary education in Linz, Austria.
Insgesamt bietet der Band einen breiten Überblick über aktuelle zwei- bzw. mehrsprachige Sprachbildungsmodelle und insbesondere über Ansätze zu "Content and Language Integrated Learning". Zuzana Münch-Manková, in: Rezensionen daz-portal. Ausgabe 26/4, Juni 2024.
Insgesamt bietet der Band einen breiten Überblick über aktuelle zwei- bzw. mehrsprachige Sprachbildungsmodelle und insbesondere über Ansätze zu "Content and Language Integrated Learning".
| Erscheinungsdatum | 01.03.2023 |
|---|---|
| Co-Autor | Marion Döll, Katja Feigenspan, Ulla Fürstenberg, Erwin M. Gierlinger, Susanne Guckelsberger, Esin Işıl Gülbeyaz, Verena Holzapfel, Johanna Hütter, Gudrun Keplinger, Petra Kletzenbauer, Josue Llull, Magdalena Michalak, Ursula Neumann, Margit Reitbauer, Isabel Sanchez Bacaicoa, Florian Schacht, Kirstin Ulrich, Ana Sofía Urraca, Doris Weiss |
| Sprache | englisch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 675 g |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Didaktik | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | calm • CLIL • Language Awareness • language education • Language knowledge • Language Teaching • Migration Pedagogy • Migration Society • multilingual learning • Schulpädagogik • Sprachdidaktik |
| ISBN-10 | 3-8309-4652-X / 383094652X |
| ISBN-13 | 978-3-8309-4652-6 / 9783830946526 |
| Zustand | Neuware |
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