Au carrefour de langues et de cultures: Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität im Französischunterricht
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Aktuelle Entwicklungen der geographischen und medialen Durchmischung führen zu hybriden Konstrukten und lassen gesellschaftliche und individuelle Mehrsprachigkeit immer mehr zu (europäischen) Schlüsselmerkmalen werden. Mehrsprachige und plurikulturelle Kompetenz im Fremdsprachenunterricht zu fördern, ist somit unabdingbar, um Lernende auf ein kompetentes Handeln in vielfältigen Kommunikationssituationen vorzubereiten. Der vorliegende Band widmet sich aktuellen Herausforderungen der Mehrsprachigkeitsdidaktik im schulischen Französischunterricht und liefert in drei großen thematischen Blöcken innovative Ansätze zu mehrsprachigen Lehrkonzepten sowie Lehr-/Lernmaterialien, zur mehrsprachigen Sprachproduktion, die bisher noch wenig beachtet wurde, und zur mehrsprachigkeitsdidaktischen Lehrkräftebildung als Grundvoraussetzung für eine sachkundige Unterrichtsgestaltung.
Dr. Corinna Koch ist Professorin für Romanistische Fachdidaktik an der Universität Münster. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Comics, schulische und lebensweltliche Mehrsprachigkeit, Literatureinsatz und Digitalisierung sowie strategiebasiertes Leseverstehen.
Dr. Michaela Rückl ist assoziierte Professorin für Didaktik der romanischen Sprachen an der Paris Lodron Universität Salzburg. Ihre Forschungsschwerpunkte beziehen sich auf Fremdsprachenerwerb im Kontext von Mehrsprachigkeit, Mentoring in der Lehrkräftebildung sowie die unterrichtsbezogene Erforschung und Entwicklung von Lehr-/Lernmedien mit Fokus auf interlingualen Ansätzen und Aspekten digitaler Transformation.
Svenja Haberland ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Lehrstuhl für Romanistische Fachdidaktik an der Universität Münster. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Mehrsprachigkeit, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Lehrkräfteprofessionalisierung, Reflexion und digitale Medien.
"Die Beiträge des vorliegenden Bandes liefern darüber hinaus interessante Lösungsvorschläge, die zu einer stärkeren Berücksichtigung mehrsprachiger und mehrkultureller Aspekte im Fremdsprachenunterricht führen können. Diese sind teils theoretischer Natur (cf. z. B. Koch); es werden aber auch konkrete Praxisvorschläge geliefert (cf. z. B. Schröter). Die Integration mehrsprachiger und mehrkultureller Lehrkonzepte in bestehende Lehramtsstudiengänge inklusive deren curricularer Festschreibung und empirischer Evaluation erscheint mir ein wesentlicher Schritt in Richtung eines mehrsprachigen, mehrkulturellen und heterogenitätssensiblen Fremdsprachenunterrichts zu sein (siehe Beitrag von Haberland; cf. auch Reissner 2020)."
Lukas Eibensteiner (Friedrich-Schiller-Universität Jena), MODERNE SPRACHEN 66 (2022)
| Erscheinungsdatum | 27.10.2021 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Französischdidaktik im Dialog |
| Co-Autor | Giuseppe Manno, Radoslaw Kucharczyk, Steffi Morkötter, Christiane Neveling, Christian Ollivier, Mirjam Egli Cuenat, Marine Totozani, Svenja Haberland, Laura Joanna Schröter, Christian Koch, Michel Candelier |
| Mitarbeit |
Herausgeber (Serie): Michael Frings, Jens F Heiderich |
| Verlagsort | Hannover |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 306 g |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Romanistik |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft | |
| Schlagworte | Französisch • Französischunterricht • Mehrkulturalität • Mehrsprachigkeit |
| ISBN-10 | 3-8382-1494-3 / 3838214943 |
| ISBN-13 | 978-3-8382-1494-8 / 9783838214948 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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