Lehrer-Schüler-Beziehungen im Berufsschulunterricht

Eine empirische Studie über die Kategorien und Merkmale besonders guter und nicht besonders guter Lehrer-Schüler-Beziehungen und deren Auswirkungen auf den Erwerb beruflicher Handlungskompetenzen von Berufsschülern

Jens Christian Dr. Soemers (Autor)

Buch | Softcover

180 Seiten

2020
Dr. Jens Christian Soemers (Verlag)
978-3-9821849-0-6 (ISBN)

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Aktuellen Studien zufolge sind die psychischen Belastungen von Berufsschullehrerinnen und Berufsschullehrern in den letzten Jahren sehr stark angestiegen, da die Unterrichtsstörungen und Disziplinprobleme der Auszubildenden immer weiter zunehmen und der Rückgang der Lern- und Leistungsmotivation zu Defiziten in den beruflichen Handlungskompetenzen der Auszubildenden führt.

Das vorliegende Buch zeigt sehr praxisnah, wie Berufsschullehrerinnen und Berufsschullehrer die Belastungen im Unterricht gezielt reduzieren und den vom Berufsbildungsgesetz vorgegebenen Erwerb der beruflichen Handlungskompetenz der Auszubildenden durch die Gestaltung der Beziehungen zu ihren Schülern verbessern können.

Aufgrund fehlender Forschungsergebnisse wurden hierzu allgemeine Erkenntnisse über Lehrer-Schüler-Beziehungen und beruflichem Handlungskompetenzerwerb in einem Modell abgebildet und durch drei empirische Studien für den berufsschulischen Bereich validiert und weiterentwickelt.

11/2019: Abschluss des Promotionsstudiums Dr. phil. 04/2010 - heute: Oberstudienrat am Berufskolleg 01/2008 - heute: Dozent in der Weiterbildung zum/r Technischen Betriebswirt/-in IHK 09/2007 - heute: Lehrbuchautor beim Merkur Verlag Rinteln 02/2006 - 08/2007: Studienrat zur Anstellung am Berufskolleg 02/2004 - 02/2006: Studienreferendar Berufskolleg 03/1997 - 09/2003: Studium der Wirtschaftspädagogik

Im Jahr 2008 veröffentlichte der Bildungsforscher John Hattie die auf 50 000 Einzeluntersuchungsergebnissen und 815 Metaanalysen basierende Megastudie „Visible Learning“, an der mehr als 250 Millionen Schüler beteiligt waren und in der sämtliche bis dahin weltweit veröffentlichte, englischsprachige Forschungsergebnisse zum Lehren und Lernen zusammengeführt und ausgewertet wurden. In seiner Studie kommt Hattie zu dem Ergebnis, dass der elftgrößte von insgesamt 138 wissenschaftlich untersuchten Einflussfaktoren auf die Lernleistung von Schülern die Qualität der pädagogischen Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern ist (Hattie, 2009). Erinnern wir uns an unsere eigene Schulzeit, wird klar, dass dem Ergebnis von Hattie zuzustimmen ist, denn auch unsere Lernerfolge waren sehr stark davon abhängig, wie gut wir es mit unseren Lehrern in den jeweiligen Fächern „konnten“. Mit dem Wissen um die Ergebnisse der Hattie-Studie sowie vor dem Hintergrund der eigenen schulischen Erfahrungen ist es unerklärlich, dass die pädagogischen Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern in den Lehramtsstudiengängen an den Hochschulen und Vorbereitungsdiensten in den Studienseminaren nur sehr selten thematisiert werden. Die Beziehungsebene zwischen Lehrern und Schülern stellt auch seit der Veröffentlichung der Ergebnisse der Hattie-Studie im Jahr 2008 immer noch ein Desiderat dar. Ich habe diese Studie durchgeführt, da die Lehrer-Schüler-Beziehung für mich seit jeher die unfassbarste, komplizierteste und zugleich bedeutsamste Variable im Unterrichts- und Erziehungsgeschehen ist und in ihrem Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung und den Lernerfolg der Schüler nach meinen Erfahrungen nicht hoch genug eingeschätzt werden kann. Die Ergebnisse der Studie soll Trainern/-innen, Dozenten/-innen, Referendaren/-innen, Lehrern/-innen, Fach-, Seminar- und Schulleitern/-innen Anregungen geben, die Lernerfolge ihrer Schüler durch die Gestaltung der pädagogischen Beziehungen zu verbessern. Auch ist die Fokussierung auf die Beziehungsebene lohnend, weil sich durch die Gestaltung der Beziehungen die Lerndisziplin, die Leistungsmotivation sowie die Aufmerksamkeit und das Interesse der Berufsschüler steigern und auf Seiten der Berufsschullehrer die Stress-Symptome wie Unruhe, Reizbarkeit, Nervosität, Erschöpfung, Versagensängste verringern und die Erfüllung im Lehrberuf und die Berufszufriedenheit erhöhen lassen. Die Ausführungen basieren auf Forschungsergebnissen der Neurobiologie und pädagogischen Psychologie sowie auf eigenen qualitativen und quantitativen Erhebungen.

Erscheinungsdatum	06.04.2020
Zusatzinfo	Abbildungen und Tabellen
Verlagsort	Hürth
Sprache	deutsch
Maße	170 x 240 mm
Gewicht	310 g
Themenwelt	Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Pädagogische Psychologie
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
Schlagworte	berufliche Handlungskompetenz • Berufsschule • Fachkompetenz • Ganzheitliches Lernen • Humankompetenz • Lehrer-Schüler-Beziehung • L-S-B nach Dr. Soemers • Methodenkompetenz • Sozialkompetenz • Unterricht • Vertrauen
ISBN-10	3-9821849-0-8 / 3982184908
ISBN-13	978-3-9821849-0-6 / 9783982184906
Zustand	Neuware