Islamische ReligionslehrerInnen auf dem Weg zur Professionalisierung
Dieser Slogan ist auch in Bezug auf den islamischen Religionsunterricht an öffentlichen Schulen anzutreffen. Er wirft folgende Fragen auf: Wie lernen LehrerInnen das Lehren? Welches Verständnis haben sie und wie konzeptualisieren sie ihren Beruf? Welche Faktoren, Prozesse und Dynamiken beeinflussen ihren professionellen Werdegang?
Im Fokus der Analyse stehen Interviews mit islamischen ReligionslehrerInnen, die auf die Erforschung ihrer LehrerInnen-Biografien und ihrer subjektiven Konzepte abzielen. Die so gewonnenen Erkenntnisse werden mit Blick auf das Thema LehrerInnenprofessionalisierung reflektiert.
So wird ein umfassendes Bild dieses Berufs, dem eine kaum zu überschätzende gesellschaftliche Verantwortung zukommt, vermittelt.
"Der Unterricht steht und fällt mit der Lehrperson!"
Dieser Slogan ist in wissenschaftlichen Diskursen ebenso anzutreffen wie in alltäglichen Debatten, so auch in Bezug auf den islamischen Religionsunterricht an öffentlichen Schulen. Und er wirft folgende Fragen auf: Wie lernen LehrerInnen das Lehren? Welches Verständnis haben sie und wie konzeptualisieren sie ihren Beruf? Welche Faktoren, Prozesse und Dynamiken beeinflussen ihren professionellen Werdegang?
Diesen und weiteren Fragen wird in dieser Studie anhand einer qualitativ-empirischen Untersuchung nachgegangen. Im Fokus der Analyse stehen Interviews mit islamischen ReligionslehrerInnen, die auf die Erforschung ihrer LehrerInnen-Biografien und ihrer subjektiven Konzepte abzielen. Die dabei gewonnenen Erkenntnisse werden mit Blick auf das Thema LehrerInnenprofessionalisierung reflektiert.
Die Ergebnisse der Untersuchung vermitteln ein umfassendes Bild dieses Berufs, dem aufgrund seiner Werte vermittelnden Aufgabe eine kaum zu überschätzende gesellschaftliche Verantwortung zukommt.
Mehmet H. Tuna studierte Islamische Religionspädagogik an den Universitäten Innsbruck und Wien. Von 2009 bis 2018 war er als Religionslehrer für den islamischen Religionsunterricht in der Primarstufe sowie der Sekundarstufe I und II tätig. Seit 2015 hat er die Stelle eines wissenschaftlichen Mitarbeiters am Institut für Islamische Theologie und Religionspädagogik an der Universität Innsbruck inne.
Tuna fasst die Ergebnisse in Thesenform zusammen und stellt sie in den Kontext bildungspolitischer, pädagogischer und fachdidaktischer Diskurse. So werden die erhobenen Professionalisierungshemmnisse nicht nur dargestellt, sondern auch erklärt, wodurch Handlungsperspektiven für Lehrpersonenbildung und Lehrpersonen entstehen. Dominik, Helbling, in: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38 (3), 2020, S. 448 f.
Tuna fasst die Ergebnisse in Thesenform zusammen und stellt sie in den Kontext bildungspolitischer, pädagogischer und fachdidaktischer Diskurse. So werden die erhobenen Professionalisierungshemmnisse nicht nur dargestellt, sondern auch erklärt, wodurch Handlungsperspektiven für Lehrpersonenbildung und Lehrpersonen entstehen.
Der Autor leistet durch die Thematisierung der Professionalisierung islamischer Religionslehrkräfte und durch die Genese gehaltvollen Materials, das die Perspektive der Lehrkräfte spiegelt, somit langfristig einen sehr wichtigen Beitrag zur Qualitätssicherung des (islamischen) Religionsunterrichts sowie zur Sensibilisierung für die Stellung muslimischer Lehrkräfte an den Schulen. Tuna trägt weiterhin zur Beantwortung der Forschungsfrage bei, welche Einflussfaktoren auf die Lehrkräfteprofessionalisierung sich bestimmen lassen und deckt die Wahrnehmung von islamischen Religionslehrkräften hinsichtlich ihrer Berufsentwicklung und des Lehrkraft-Seins auf.
| Erscheinungsdatum | 29.09.2019 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Studien zur Islamischen Theologie und Religionspädagogik ; 5 |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 461 g |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Religion / Theologie ► Islam |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Sozialwissenschaften ► Soziologie ► Mikrosoziologie | |
| Schlagworte | IRL • IRU • Islam • islamische Religionslehrer • Islamischer Religionsunterricht • islamischer Religionsunterricht Lehrerprofessionalisierung Lehrerprofessionalität islamische Religio • islamischer Religionsunterricht Lehrerprofessionalisierung Lehrerprofessionalität islamische Religionslehrer Professionsforschung IRL IRU Professionalisierung professionelle Identität • Lehrerprofessionalisierung • Lehrerprofessionalität • Professionalisierung • Professionelle Identität • Professionsforschung • Religionspädagogik • Schulpädagogik |
| ISBN-10 | 3-8309-4086-6 / 3830940866 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-4086-9 / 9783830940869 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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