Darstellen, Vermitteln, Aneignen (eBook)

Gegenwärtige Reflexionen des Holocaust

Bettina Bannasch, Hans-Joachim Hahn (Autoren)

Bettina Bannasch, Hans-Joachim Hahn (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
528 Seiten
Vandenhoeck & Ruprecht Unipress (Verlag)
978-3-8470-0834-7 (ISBN)

Infos

Wie kann Wissen über den Holocaust vermittelt werden, sodass es in gesellschaftlich verantwortungsvolles Handeln übertragen werden kann? Unter dieser Frage versammelt der vorliegende Band Aufsätze von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus unterschiedlichen Disziplinen und Arbeitskontexten, die sich mit dem Holocaust und seinen medialen Überlieferungen befassen. In den Beiträgen spiegeln sich dabei nicht nur disziplinär, sondern auch generationell unterschiedliche Erfahrungen im Hinblick auf Wahrnehmungs- und Deutungsmuster des Holocaust. Das komplexe, zunehmend spezialisierte Wissen über den Holocaust hat sich, gerade auch angesichts aktueller politischer Entwicklungen, dieser Frage in besonderer Weise zu stellen. How can the knowledge about the Holocaust be conveyed so that it can lead to socially responsible actions? This volume includes essays from scholars from various disciplines and fields, who focus on the Holocaust and its medial transmission. The contributions not only reflect disciplinary but also generational differences in patterns of perception and interpretation of the Holocaust. After all, the complex and increasingly specialised knowledge of the Holocaust has to face this challenge - especially in the light of current political developments.

Bettina Bannasch ist Professorin für neuere deutsche Literaturwissenschaft an der Universität Augsburg und forscht vor allem zu deutsch-jüdischer Literatur seit der Haskalah.

Inhalt

Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
Body 10
Hans-Joachim Hahn / Bettina Bannasch: Einleitung: Multimediale und multidirektionale Erinnerung an den Holocaust 10
‚Erinnerungshandeln? zwischen Abwehr und Aneignung 15
Zur Gliederung des Bands 18
I. Gattungen und Genres – Literarische Formen der Darstellung und Vermittlung 28
Mona Körte: Literarische Zeugenschaft der Shoah – Frühe Prosa über den Genozid 30
Einführung 30
I. Der Imperativ des Bezeugens als Schubkraft des Schreibens 34
II. Figuren ohne Wiederkehr – „Menschen in Auflösung” 40
III. Der „internationale Jargon” des Lagers 46
IV. Ende 49
Jan Süselbeck: Jugend in Auschwitz. Traumatischer Realismus und Audioliteralität bei Ruth Klüger und Otto Dov Kulka 52
I. Auf dem Weg zu einer Neudefinition autobiographischen Schreibens 52
II. Aporien der Shoah-Erinnerung: Art and Culture after the Holocaust von Elie Wiesel (1977) als ein paradigmatischer Text 54
III. Shoah-Erinnerungen der Gegenwartsliteratur: Ruth Klügers autobiographische Texte 58
IV. Die „Traumfigur” Fredy Hirsch und das Lager B II b bei Ruth Klüger und Otto Dov Kulka 63
V. Otto Dov Kulkas Erinnerungen an die „Metropole des Todes” 71
VI. Eine neue Form der Geschichtsschreibung des Holocaust 79
Martin A. Hainz: Drehbuchkomplikation? – Lyrik nach Auschwitz 82
I. 82
II. 84
III. 87
IV. 89
V. 90
VI. 91
VII. 93
VIII. 95
IX. 97
Hans-Joachim Hahn: Drama nach Auschwitz. Erziehung – Aufklärung – Lernprozesse 100
I. Anfänge des dramatischen Diskurses nach Auschwitz: Tragischer Realismus 106
II. Märtyrerstück mit Rollendistanz: Erwin Sylvanus Korczak und die Kinder 110
III. Peter Weiss' Die Ermittlung als Appellationsstück 111
IV. Nach dem Dokumentartheater: Groteske und „Arsch poetica” 116
V. Resümee 119
Anna Zachmann: Groteske und Komik in der Shoahliteratur am Beispiel Edgar Hilsenraths 122
I. Shoahliteratur und Groteske 123
II. Exemplarische Analyse: Edgar Hilsenraths Der Nazi & der Friseur
III. Groteskes vs. therapeutisches Schreiben: Hilsenrath vs. ‚Wilkomirski? 131
IV. Sexualität und Groteske in der Shoahliteratur am Beispiel von Hilsenraths Fuck America 138
V. Fazit 140
Dominique Hipp: Die Normalität der Täter? NS-Täter bei Littell, Amis und Jelinek 142
I. Das Normalitätsparadigma in Historiographie und Sozialpsychologie 144
1.1. Das Problem des Referenzrahmens 146
1.2. Referenzrahmen NS-Moral oder konflikthafte Parallelität 146
II. Literarische Darstellung von NS-Tätern 149
2.1. Jonathan Littells Die Wohlgesinnten 149
2.1.1. Aue als „Menschenbruder” 151
2.1.2. Referenzrahmen als Erklärung der Geschehnisse 152
2.1.3. Max Aue – ein ganz gewöhnlicher Deutscher? 154
2.2. Martin Amis The Zone of Interest 155
2.2.1. Thomsen – Opportunist zu allen Zeiten 157
2.2.2. Paul Doll – ein gewöhnlicher Lager-Kommandant? 157
2.2.3. Die Grauzone des Häftlings Szmul 159
2.3. Jelineks Rechnitz (Der Würgeengel) 160
2.3.1. Täterschaft in Rechnitz – banal, oder? 162
2.3.2. Arbeit als Kapitalismuskritik 163
III. Fazit: Was ist schon normal? 164
Holger Zimmermann: Kinder- und Jugendliteratur über die Shoah 168
I. Kinder- und Jugendliteratur als Medium zur „Erziehung nach Auschwitz”? 168
II. 1950er und 1960er Jahre: Erste Annäherungen in den Zeiten des Wirtschaftswunders 170
III. 1970er Jahre: Die verstärkte Auseinandersetzung mit den Mechanismen des NS-Staates 174
IV. 1980er Jahre: Die ‚Entdeckung? der Shoah im Kontext eines veränderten Verständnisses von Kinder- und Jugendliteratur 176
V. Jüngere Kinder- und Jugendliteratur zur Shoah 178
VI. Exemplarische Analysen kinder- und jugendliterarischer Texte seit den 1990er Jahren 180
VII. Die Shoah im Comic 188
VIII. Fazit 192
II. Sichtbarkeit und Evidenz – Der Holocaust im Bild 194
Hans Kruschwitz: Alles hängt an Bildern. Sprach- und Bildreflexion in Spiegelmans MAUS 196
I. „Faule Eier” 197
II. Vladeks Masken 199
III. Vladeks Prophezeiungen 206
IV. A comic book driven by the word 211
Ole Frahm: Mickey und der Golem. Reflexionen des Holocaust im Comic 216
I. Eine internationale Maus 216
II. Die Wölfe 219
III. Der Golem 224
IV. Der Haufen 227
V. Der Skorpion 230
VI. Die Machtlosigkeit der Superhelden 233
VII. Ein verlotterter Held 237
VIII. Supergolem 244
IX. Der Golem der Trauerarbeit 247
X. Die Körper der Golems 252
Hildegard Frübis: Die Evidenz der Fotografie und die fotografischen Erzählweisen des Judenmords 258
I. Gerhard Schoenberners Der gelbe Stern. Eine fotografische Bilderzählung der jungen Bundesrepublik 258
II. Fotografie als Dokument – ein problematisches Deutungsmuster der Fotografie 262
III. Der gelbe Stern und der „pädagogische Imperativ” 263
IV. Quellenkritik – Neue Perspektiven in der Fotografie-Forschung seit den 1980er Jahren 265
V. Die Geschichte des Lili Jacob-Albums und die neuere fotohistorische Forschung 267
VI. Kritische Revision der Beweiskraft der Fotografie 273
Manuel Köppen: Lizensierte Erinnerungen. Die Judenverfolgung im frühen Nachkriegsfilm 282
I. Anfänge 282
II. Das jüdische Opfer: eine Erzählung aus Deutschland 286
III. Die Lager: Inszenierungen der Überlebenden 294
IV. Antisemitismus: Besichtigungen gesellschaftlicher Dispositionen 304
V. Erinnerungspolitik 310
Filme 314
Bettina Bannasch: Schwarze Pädagogik nach Auschwitz. Holocaust-Filme im Erziehungs- und Bildungsdiskurs nach 1945 316
I. 316
II. 319
III. 322
IV. 324
V. 325
VI. 327
VII. 328
VIII. 332
Kathrin Hoffmann-Curtius: Bildende Kunst zum Judenmord in Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg: Drei Thesen und eine Ergänzung 334
I. Ehemalige KZ-Insassen formulieren andere Bilder 335
II. Die Orientierung an der Fotografie prägt die Kunstwerke 348
III. An Judenmord wird auch erinnert, ohne ihn abzubilden 356
IV. Unikate jüdischer und christlicher Geschichtsschreibung 361
III. Bildungsangebote, pluralisierte Gedächtnisse und individuelle Aneignungen – Gedenkstätten und Erinnerungsorte 370
Olaf Kistenmacher: Zur Bedeutung einer Erziehung nach Auschwitz für die Gedenkstättenpädagogik im 21. Jahrhundert. Am Beispiel der KZ-Gedenkstätte Neuengamme 372
I. Bilder des Grauens im Zeitalter ihrer technischen Reproduzierbarkeit 374
II. Adornos Forderungen an eine Erziehung nach Auschwitz 378
1. Abwehr der Erinnerung. Die KZ-Gedenkstätte Neuengamme als sprechendes Beispiel 379
2. Erinnerungsabwehr und Schuldabwehr-Antisemitismus 381
III. Deutsches Selbstbewusstsein nicht trotz, sondern wegen Auschwitz 385
1. Die Konflikte um die Rolle der Bundeswehr in der KZ-Gedenkstätte Neuengamme 389
IV. Das neue Deutschland als Migrationsgesellschaft 393
V. Fazit: Gegen die Bilder und die Deutungen argumentieren 394
Christine Gundermann: „Jetzt höre ich Anne Frank in mir”. Anne Frank als geschichtskulturelles Phänomen 398
I. Historiografische Rekonstruktionen zu Anne Frank 399
II. Ein Erinnerungsort entsteht 401
III. Die Popularisierung von „Anne Frank” 404
IV. „Anne Frank” zwischen Historisierung und Kommerzialisierung 410
V. Fazit 413
Edith Raim: Gescheiterte Gedenkinitiativen. Die Beispiele Kaufering und Landsberg 416
I. Gedenkstätten im Kontext der (west-)deutschen Erinnerungskultur nach 1945 416
II. Die Initiative „Europäische Holocaustgedenkstätte Landsberg” 422
III. Gibt es ein falsches Gedenken? 427
Christina Ulbricht: Erinnerungen von Überlebenden am historischen Ort er-lesen. Ein didaktischer Vorschlag am Beispiel der Rezeption von Texten in der KZ-Gedenkstätte Dachau 434
I. „Nationalsozialismus und Holocaust” als Vermittlungsgegenstand 436
1. Zeitzeugenliteratur als Unterrichtsgegenstand 438
2. Zeitzeugenliteratur an einer KZ-Gedenkstätte 441
II. Konzeption der Textauswahl und -vermittlung 442
III. Ein literarischer Rundgang mit Schülerinnen und Schülern – eine mögliche didaktische Umsetzung 445
1. Vor dem Gedenkstättenbesuch: Die KZ-Gedenkstätte Dachau 445
2. Während des Gedenkstättenbesuchs 446
3. Nach dem Gedenkstättenbesuch 447
IV. Abschluss 447
Tobias von Borcke: Subjektorientierung und Ent-Fremdung. Gedenkstättenpädagogik als Bildungsarbeit gegen Antiziganismus 450
I. Notwendiges Hintergrundwissen: Antiziganismus 453
II. Bildungsarbeit gegen Antiziganismus 456
III. Subjektorientierte Gedenkstättenpädagogik zur NS-Verfolgung von Sinti_zze und Rom_nja 459
IV. Besucher_innen der Gedenkstätten 464
V. Wir Gedenkstättenpädagog_innen 466
VI. Perspektive Ent-Fremdung 468
VII. Schluss und Ausblick 469
Literaturverzeichnis und Filmliste 472
Abbildungsnachweise 510
Autorinnen und Autoren 514
Bettina Bannasch 514
Tobias von Borcke 514
Ole Frahm 515
Hildegard Frübis 516
Christine Gundermann 516
Hans-Joachim Hahn 517
Martin A. Hainz 517
Dominique Hipp 518
Kathrin Hoffmann-Curtius 518
Olaf Kistenmacher 519
Manuel Köppen 520
Mona Körte 520
Hans Kruschwitz 521
Edith Raim 521
Jan Süselbeck 521
Christina Ulbricht 522
Anna Zachmann 522
Holger Zimmermann 523
Personenregister 524
Leere Seite 531

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 10.9.2018
• Reihe/Serie: Poetik, Exegese und Narrative / Poetics, Exegesis and Narrative
• Reihe/Serie: Poetik, Exegese und Narrative / Poetics, Exegesis and Narrative
• Reihe/Serie: Poetik, Exegese und Narrative / Poetics, Exegesis and Narrative.
• Reihe/Serie: Poetik, Exegese und Narrative / Poetics, Exegesis and Narrative.
• Co-Autor: Bettina Bannasch, Tobias von Borcke, Ole Frahm, Hildegard Frübis, Christine Gundermann, Hans-Joachim Hahn, Martin A. Hainz, Dominique Hipp, Kathrin Hoffmann-Curtius, Olaf Kistenmacher, Manuel Köppen, Mona Körte, Hans Kruschwitz, Edith Raim, Jan Süselbeck, Christina Ulbricht, Anna Zachmann, Holger Zimmermann
• Zusatzinfo: mit 55 Abbildungen
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft
• Schlagworte: Bildende Kunst • Comic • Erinnerungskulturen • Filmgeschichte • Fotografiegeschichte • Gedenkstätte • Holocaust • Juden /Literatur • Juden /Literatur, Literaturgeschichte • Literaturgeschichte • Shoah
• ISBN-10: 3-8470-0834-X / 384700834X
• ISBN-13: 978-3-8470-0834-7 / 9783847008347