Holocaust und Vernichtungskrieg (eBook)

Die Darstellung der deutschen Gesellschaft und Wehrmacht in Geschichtsschulbüchern für die Sekundarstufe I und II

Etienne Schinkel (Autor)

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2018 | 1. Auflage
582 Seiten
Vandenhoeck & Ruprecht Unipress (Verlag)
978-3-8470-0858-3 (ISBN)

Infos

Wenn Schülerinnen und Schüler dem Thema »Nationalsozialismus« zum ersten Mal im Geschichtsunterricht begegnen, haben sie bereits durch die vielfältigen Manifestationen der Geschichtskultur und die mündlichen Überlieferungen im Verwandten- und Bekanntenkreis relativ feste Vorstellungen über die NS-Diktatur ausgebildet. Häufig neigen Lernende zu einer weitgehenden Viktimisierung der Täter und Exkulpation der nichtjüdischen Gesellschaft des Nationalsozialismus. Ausgehend von diesen befremdlichen Befunden untersucht Etienne Schinkel unterschiedliche Geschichtsschulbücher, ob sie solche simplifizierenden und unhistorischen Geschichtsvorstellungen diskutierbar machen. Welche Narrative und Deutungen enthalten Lehrwerke über die »ganz normalen« Deutschen, über ihre Kenntnis vom Holocaust, ihre antisemitische Einstellung und ihre Reaktionen auf die antijüdischen Maßnahmen des NS-Regimes? When students encounter the theme of National Socialism for the first time in history lessons, they have already formed relatively strong ideas about the Nazi dictatorship through the manifold manifestations of public history and the oral traditions in the circle of relatives and acquaintances. Often, learners tend to a victimisation of the perpetrators and to an exculpation of the non-Jewish society. Etienne Schinkel examines different history textbooks whether they make discussable such unhistorical concepts. What are the narratives and interpretations of textbooks about the 'normal' Germans, their knowledge of the Holocaust, their anti-Semitic attitude and their reactions to the anti-Jewish measures of the Nazi regime?

Dr. Etienne Schinkel studierte Geschichte und Französisch an der Georg-August-Universität Göttingen und lehrte dort bis zu seiner Promotion als wissenschaftlicher Mitarbeiter Geschichtsdidaktik.

Inhalt

Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
Body 12
Vorwort 12
I. Einleitung 14
1. Forschungskontext und Problemaufriss 14
1.1. Geschichtswissenschaft 17
1.2. Geschichtskultur 22
1.3. Familiengedächtnis 26
1.4. Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik 28
1.5. „Holocaust Education” 36
2. Forschungsgegenstand und Fragestellungen der Arbeit 42
3. Zum Stand der Forschung 48
4. Gliederung der Arbeit 58
II. Theoretischer Rahmen 60
1. Das Schulbuch als Leitmedium des Geschichtsunterrichts 60
2. Das Schulbuch als Medium der Geschichtskultur 65
III. Untersuchungsdesign 72
1. Samplebildung 72
1.1. Auswahl der Schulbücher 73
1.2. Beschreibung der Schulbücher 79
2. Zur Methodik von Schulbuchanalyse 84
2.1. Deskriptiv-analytische bzw. hermeneutische Methode 85
2.2. Inhaltsanalytische Verfahren 86
2.2.1. Quantitative Verfahren 86
2.2.2. Qualitative Verfahren 87
3. Eingrenzung des Untersuchungsgegenstandes 88
3.1. Bildung und Begründung der inhaltlichen Analysekategorien 89
3.2. Bausteine der Schulgeschichtsbücher 96
4. Gang der Analyse 107
5. Notwendige Vorbemerkungen 108
IV. Der Umgang mit der NS-Vergangenheit in Forschung und Öffentlichkeit 110
1. Der akademische Diskurs über Wissen und Reaktionen der Gesellschaft 111
1.1. Erste wissenschaftliche Annäherungen 114
1.2. Konsolidierung und Festigung des Forschungsstandes 124
1.3. Vertiefung und Ausdifferenzierung 131
1.4. Umfassende Aufarbeitung 139
2. Der öffentliche Diskurs über Wissen und Reaktionen der Gesellschaft 151
2.1. Vom Nürnberger Militärtribunal zum Kniefall von Warschau 152
2.1.1. Die Phase der politischen Säuberung 152
2.1.2. Die Phase der Vergangenheitspolitik 154
2.1.3. Die Phase der Vergangenheitsbewältigung 158
2.2. Die Phase der Vergangenheitsbewahrung 162
2.2.1. „Holocaust” – Die Geschichte der Familie Weiss 162
2.2.2. Die Rede Richard von Weizsäckers zum 40. Jahrestag des Kriegsendes 167
2.2.3. Historikerstreit 169
2.2.4. Die Rede Philipp Jenningers zum 50. Jahrestag der Reichspogromnacht 172
2.2.5. „Schindlers Liste” 174
2.2.6. Daniel Jonah Goldhagens „Hitlers willige Vollstrecker” 176
2.2.7. Wehrmacht und Vernichtungskrieg 181
2.2.8. Holocaust-Mahnmal und neuer Opferdiskurs 195
V. Ergebnisse der Schulbuchanalyse – Lehrwerksgeneration I 200
1. Boykott 1933 201
2. Novemberpogrom 1938 204
3. Deportationen der Juden und Versteigerung ihres Eigentums 1940/41–1945 206
4. Kenntnisse vom Holocaust 208
5. Typische Grundhaltungen und Verhaltensweisen 213
5.1. Verbreitung antisemitischer Denkmuster in der Mehrheitsbevölkerung 213
5.2. Partizipation weiter Kreise der Gesellschaft an der „Arisierung” 215
5.3. Verhalten der „Zuschauer” im Alltag gegenüber jüdischen Mitmenschen 217
6. Wehrmacht und Vernichtungskrieg 220
6.1. Beteiligung am Genozid an den Juden 220
6.2. Verantwortung für die Ermordung der sowjetischen Kriegsgefangenen 223
6.3. Tötung von Zivilisten unter dem Vorwand der Partisanenbekämpfung 225
7. Zwischenfazit 228
VI. Ergebnisse der Schulbuchanalyse – Lehrwerksgeneration II 236
1. Boykott 1933 237
2. Novemberpogrom 1938 240
3. Deportationen der Juden und Versteigerung ihres Eigentums 1940/41–1945 243
4. Kenntnisse vom Holocaust 245
5. Typische Grundhaltungen und Verhaltensweisen 252
5.1. Verbreitung antisemitischer Denkmuster in der Mehrheitsbevölkerung 252
5.2. Partizipation weiter Kreise der Gesellschaft an der „Arisierung” 255
5.3. Verhalten der „Zuschauer” im Alltag gegenüber jüdischen Mitmenschen 257
6. Wehrmacht und Vernichtungskrieg 261
6.1. Beteiligung am Genozid an den Juden 261
6.2. Verantwortung für die Ermordung der sowjetischen Kriegsgefangenen 264
6.3. Tötung von Zivilisten unter dem Vorwand der Partisanenbekämpfung 267
7. Zwischenfazit 270
VII. Ergebnisse der Schulbuchanalyse – Lehrwerksgeneration III 280
1. Boykott 1933 281
2. Novemberpogrom 1938 283
3. Deportationen der Juden und Versteigerung ihres Eigentums 1940/41–1945 287
4. Kenntnisse vom Holocaust 291
5. Typische Grundhaltungen und Verhaltensweisen 299
5.1. Verbreitung antisemitischer Denkmuster in der Mehrheitsbevölkerung 299
5.2. Partizipation weiter Kreise der Gesellschaft an der „Arisierung” 307
5.3. Verhalten der „Zuschauer” im Alltag gegenüber jüdischen Mitmenschen 310
6. Wehrmacht und Vernichtungskrieg 316
6.1. Beteiligung am Genozid an den Juden 316
6.2. Verantwortung für die Ermordung der sowjetischen Kriegsgefangenen 324
6.3. Tötung von Zivilisten unter dem Vorwand der Partisanenbekämpfung 331
7. Zwischenfazit 335
VIII. Ergebnisse der Schulbuchanalyse – Lehrwerksgeneration IV 348
1. Boykott 1933 349
2. Novemberpogrom 1938 352
3. Deportationen der Juden und Versteigerung ihres Eigentums 1940/41–1945 358
4. Kenntnisse vom Holocaust 362
5. Typische Grundhaltungen und Verhaltensweisen 370
5.1. Verbreitung antisemitischer Denkmuster in der Mehrheitsbevölkerung 370
5.2. Partizipation weiter Kreise der Gesellschaft an der „Arisierung” 379
5.3. Verhalten der „Zuschauer” im Alltag gegenüber jüdischen Mitmenschen 385
6. Wehrmacht und Vernichtungskrieg 389
6.1. Beteiligung am Genozid an den Juden 389
6.2. Verantwortung für die Ermordung der sowjetischen Kriegsgefangenen 397
6.3. Tötung von Zivilisten unter dem Vorwand der Partisanenbekämpfung 403
7. Zwischenfazit 410
IX. Fazit der Studie und Perspektiven für die Praxis 424
1. Zusammenfassung und Diskussion der Befunde 424
2. Pragmatische Konsequenzen für die Schulbuchgestaltung 438
2.1. Die deutsche Gesellschaft 438
2.2. Wehrmacht und Vernichtungskrieg 456
3. Ausblick 463
X. Gesamtübersicht Sample 468
XI. Literaturverzeichnis 472
XII. Abkürzungsverzeichnis 534
XIII. Abbildungsverzeichnis 536

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 14.5.2018
• Reihe/Serie: Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik
• Reihe/Serie: Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik.
• Reihe/Serie: Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik.
• Zusatzinfo: mit 98 Abbildungen
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geschichte ► Allgemeine Geschichte ► 1918 bis 1945
• Schlagworte: Geschichtsdidaktik • Geschichtsunterricht • Gymnasium • Holocaust • Nationalsozialismus • Schulbuch • Schulbuchforschung • Wehrmacht • Zweiter Weltkrieg
• ISBN-10: 3-8470-0858-7 / 3847008587
• ISBN-13: 978-3-8470-0858-3 / 9783847008583