Dreigenerationenkonflikt bei Lern- und Arbeitsstörung (eBook)

Studien zu Menschen mit Integrationserschwernissen ins Berufsleben bei schweren seelischen Erkrankungen

Ortrud Weidemann (Autor)

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2017 | 1. Auflage
307 Seiten
Vandenhoeck & Ruprecht Unipress (Verlag)
978-3-8470-0757-9 (ISBN)

Infos

Seelische Konflikte mit dem Erwachsenwerden - verursacht durch einen Dreigenerationenkonflikt und einhergehend mit den Symptomen psychogen bedingter Lern- und Arbeitsstörungen - drohen die Integration Einzelner ins Berufsleben teilweise oder sogar gänzlich zu behindern. Diese Studie fragt anhand von konkreten Fallbeispielen nach den Hürden, die durch seelische Erkrankungen hervorgerufen bzw. verstärkt werden. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Auseinandersetzung mit den Ursachen seelischer Erkrankungen, die mit mangelndem Selbstwert, Misstrauen, Angst sowie Abhängigkeit in Bezug auf Familienstrukturen einhergehen und - ausgedrückt über Lern- und Arbeitsstörungen - auch im außerfamiliären Bereich wirksam werden.   Emotional conflicts that come with adolescence - caused by a three-generation conflict and associated with the symptoms of psychogenic learning and working disorders - threaten to partially or even completely undercut the integration of individuals into occupational life. This study draws upon specific case examples to investigate the obstacles induced or amplified by mental illnesses. In doing so, the focus is placed upon addressing the causes of mental illnesses deriving from a lack of self-esteem, mistrust, anxiety and dependency with regard to family structures, and which - expressed in terms of learning and work disturbances - also exert their effects outside of the family environment.

Dr. phil. Ortrud Weidemann ist Sozialpädagogin und psychoanalytische Psychotherapeutin. Mit dem Schwerpunkt für Kinder- und Jugendlichen-, Paar- und Familienpsychotherapie behandelt sie in eigener Praxis in Grünwald bei München.

Inhalt

Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 8
Body 14
Übersicht 14
Abstract 16
Prolog 18
Vorwort 22
Teil I: Einführung 24
1 Einleitung 24
1.1 Seelische Erkrankungen als Integrationshürde 26
1.2 Bild einer innerseelischen Brücke 26
1.3 Arbeitsschwerpunkt 28
2 Problemstellung und Zielsetzung 31
2.1 Vorgefundene und typische Merkmale 32
2.2 Problemstellung 34
2.3 Ziele 36
3 Rahmenbedingungen der Studie 38
3.1 Äußere Rahmenbedingungen 38
3.2 Durchführung der Studie im Rahmen von Behandlungen 39
3.3 Methodik 39
3.4 Für die Methodik erforderliche tiefenpsychologische Erläuterungen 40
3.4.1 Adoleszenz 40
3.4.2 Frühe Kindheit und Grundlagen der Persönlichkeitsentwicklung 42
3.4.3 Beziehungsanalytische Umgangsweise mit Krisen in der Adoleszenz 43
3.4.4 Ausdrucksformen von Integrationsschwierigkeiten 46
3.4.5 Häufige Formen von Belastungsreaktionen 47
3.4.6 Drei-Säulen-Modell 48
3.4.7 Reaktionen auf Aktionen psychisch belasteter Mitmenschen 49
3.4.8 Ausbildungs- sowie Arbeitsmarktsituation und Mitmenschen mit Integrationsschwierigkeiten 51
3.4.9 Ambivalenz und Ambivalenzkonflikt 53
4 Auswahlkriterien für die Fallstudien 56
4.1 Verknüpfung von Prävalenz psychischer Störung mit nicht-gelingender Integration 56
4.2 Emotionale Konflikte, ausgedrückt über Lern- und Arbeitsstörungen 57
4.3 Zielvorstellung 58
5 Für die Studie ausgewählter theoretischer Hintergrund 59
5.1 Inner- und intrapsychische Störungen 60
5.2 Genetische Voraussetzungen und frühes Beziehungserleben 61
5.3 Familie 62
5.4 Dynamik der transgenerationellen Familienbeziehungen 64
5.4.1 Dreigenerationenkonflikt 64
5.4.2 Immigrationsproblematik im Kontext des Dreigenerationenkonflikts 64
5.4.3 Dazugehörige Symptome 65
6 Theoretischer Hintergrund für Lern- und Arbeitsstörungen 66
6.1 Funktion der psychischen Störung 66
6.2 Ursächliche Formen, basierend auf einer gestörten Familiensituation 67
6.3 Störungen im Bereich psychischer Grundbedürfnisse und Affekte 68
6.4 Emotionalität 68
6.5 Emotion und Kognition 68
6.6 Reflexive Kompetenz 69
6.7 Konflikte 70
6.8 Psychose 71
6.9 Szenisches Verstehen 73
7 Diskussion 73
Teil II: Falldarstellungen 76
1 Behandlungen von Lern- und Arbeitsstörungen 76
2 Dreigenerationenkonflikt 77
3 Psychogene Ursachen der Lernhemmung 79
3.1 Grundbedürfnisse 79
3.2 Die Funktion der Emotion 80
4 Krankheitsausbruch durch Anforderungen an eine junge Erwachsene 81
4.1 Kraftfeld Familie 81
4.2 Stefanie 83
4.2.1 Vorgefundenes Zustandsbild 83
4.2.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 88
4.2.3 Zusammenfassung des Verlaufs 94
4.2.4 Falldiskussion 94
5 Krankheitsausbruch durch signifikante Verschlechterung in den Familienbeziehungen 98
5.1 Theorien zur Selbstentwicklung 98
5.2 Die Affektkaskade 100
5.3 Corinna 100
5.3.1 Vorgefundenes Zustandsbild 100
5.3.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 107
5.3.3 Zusammenfassung des Verlaufs 111
5.3.4 Falldiskussion 112
6 Krankheitsausbruch durch eine entscheidende Lebensveränderung 114
6.1 Parentifizierung 114
6.2 Teresa 116
6.2.1 Vorgefundenes Zustandsbild 116
6.2.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 121
6.2.3 Zusammenfassung des Verlaufs 127
6.2.4 Falldiskussion 128
7 Krankheitsausbruch als Folge einer Identitätsstörung 132
7.1 Gesunde und kranke Emotionalität 132
7.2 Julian 134
7.2.1 Vorgefundenes Zustandsbild 134
7.2.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 139
7.3 Susanne B. 147
7.3.1 Depressive Position 147
7.3.2 Anamnese von Frau B. 148
7.3.3 Entwicklungsschritte von Frau B. 150
7.3.4 Katamnese 153
7.3.5 Falldiskussion 154
8 Krankheitsausbruch einer larvierten Depression 158
8.1 Die generationsübergreifende Struktur von Loyalitätskonflikten 158
8.2 Wolfgang E. 159
8.2.1 Vorgefundenes Zustandsbild 159
8.2.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 167
8.2.3 Zusammenfassung des Verlaufs 169
8.2.4 Falldiskussion 171
9 Krankheitsausbruch als Folge einer Trennung 173
9.1 Bewältigung einer strukturellen Störung durch symptomwertiges Verhalten 173
9.2 Michaela S. 175
9.2.1 Vorgefundenes Zustandsbild 175
9.2.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 179
9.2.3 Zusammenfassung des Verlaufs 182
9.2.4 Falldiskussion 182
10 Krankheitsausbruch aus unbewusster Angst vor dem anstehenden Reifungsschritt in die Erwachsenenwelt 185
10.1 Somatoforme/funktionelle Störungen 185
10.2 Ayse 186
10.2.1 Vorgefundenes Zustandsbild 186
10.2.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 192
10.2.3 Zusammenfassung des Verlaufs 200
10.2.4 Falldiskussion 201
11 Krankheitsausbruch als Folge einer misslingenden Integration 203
11.1 Fehlende emotionale Bedeutungsfunktion 203
11.2 ICD F 20 Schizophrenie 204
11.3 Vasilis T. 206
11.3.1 Vorgefundenes Zustandsbild 206
11.3.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 214
11.3.3 Zusammenfassung des Verlaufs 224
11.3.4 Falldiskussion 224
12 Krankheitsausbruch als Folge von generalisierter psychischer Überforderung 228
12.1 Das konkretistische Denken 228
12.2 Christian A. 230
12.2.1 Vorgefundenes Zustandsbild 230
12.2.2 Lebensgeschichtlicher Hintergrund 232
12.2.3 Erster Eindruck 234
12.3 Familie A. 234
12.3.1 Häusliche Situation 234
12.3.2 Familienanamnese 236
12.3.3 Psychodynamik 239
12.3.4 Indikation 242
12.3.5 Behandlungsplan 242
12.3.6 Prognose 242
12.4 Familientherapie 243
12.4.1 Behandlungsplan 243
12.4.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 243
12.4.3 Arbeitsverhältnisse von Herrn A. 253
12.4.4 Katamnese 254
12.5 Ruth 256
12.5.1 Vorgefundenes Zustandsbild 256
12.5.2 Wichtige Sequenzen aus dem Therapieverlauf 261
12.5.3 Katamnese 263
12.5.4 Falldiskussion 264
Teil III: Diskussion 268
1 Der Zusammenhang zwischen intra- und interpsychischem Geschehen 268
2 Reaktionen auf intra- und interpsychischen Rückzug 268
2.1 Fehlzeiten der Studienfälle 269
2.2 Die Prävalenzen zu psychischen Störungen 274
3 Psychodynamik von Lern- und Arbeitsstörungen 275
3.1 Virulenz und Auswirkungen der Erkrankung in Bezug auf Lern- und Arbeitsleistung 276
3.2 Konflikterleben zwischen Wunsch und Angst 277
3.3 Auswirkungen der Erkrankung auf Leistungsverhalten und Lernhilfen 279
4 Transgenerationelle Familienbeziehungen und psychogene Lernstörungen 281
4.1 Signifikante Prägungen der NS-Erziehung 281
4.2 Die 1. oder ‚Alles halb so schlimm?-Generation 283
4.3 Die 2. oder Rechtmacher-Generation 286
4.4 Die 3. oder ‚Keine Ahnung?-Generation oder auch Indexgeneration 286
4.5 Symptomanstieg über mehrere Generationen 288
4.6 Gegenübertragung 293
5 Prozess einer Therapie 294
6 Schamkonflikt bei Lern- und Arbeitsstörungen und dessen Auswirkungen 296
Anhang 300
1 Literaturverzeichnis 300
1.1 Monographien, Sammelbände und Aufsätze 300
1.2 Zeitschriften, Broschüren, unveröffentlichte Arbeiten, Vorträge, Online-Quellen und Sonstiges 304
2 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 305
2.1 Abbildungen 305
2.2 Tabellen 305
3 Auszüge und Erläuterungen 305
3.1 Dornes, M.: Die emotionale Welt des Kindes (Auszug) 305
3.2 Das Drei-Säulen-Modell nach Mentzos 307

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 2.10.2017
• Zusatzinfo: mit 3 Abbildungen
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Psychoanalyse / Tiefenpsychologie
• Schlagworte: Adoleszenz • Arbeitsbelastung • Berufsleben • Familienbeziehungen • Generationenkonflikt • Integration • Konflikt • Lernstörung • Psychologie • Psychologische Beratung • Scham
• ISBN-10: 3-8470-0757-2 / 3847007572
• ISBN-13: 978-3-8470-0757-9 / 9783847007579