Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-3436-3 (ISBN)
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Immer mehr Kinder und Jugendliche im schulpflichtigen Alter kommen aufgrund von Krieg und wirtschaftlichen Krisen nach Deutschland. Kommunen stehen dabei vor der Aufgabe, sie möglichst umgehend in das Schulsystem zu integrieren und zu fördern. Dabei besteht der Anspruch an Lehrkräfte, professionell auf die sprachliche und kulturelle Heterogenität der Schülerinnen und Schüler zu reagieren. Neben der Herausforderung mit den fehlenden Deutschkenntnissen der Kinder und Jugendlichen umzugehen, sind viele Lehrende verunsichert, in welcher Form sie im Unterricht die Kriegs- und Fluchterfahrungen sowie die belastende rechts- und asylpolitische Situation berücksichtigen müssen.
Der von Verena Cornely Harboe, Mirka Mainzer-Murrenhoff und Lena Heine herausgegebene Sammelband versucht durch einen interdisziplinären Zugang, Lehrenden im Bereich der Lehreraus- und -weiterbildung sowie Lehrkräften aus der schulischen Praxis Impulse für die Arbeit mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen, insbesondere mit Fluchterfahrungen, zu geben. Er trägt dem übergeordneten Ziel Rechnung, Lehrerinnen und Lehrer bestmöglich auf die Heterogenität im Klassenzimmer vorzubereiten.
Verena Cornely Harboe ist wiss. Mitarbeiterin am Seminar für Sprachlehrforschung der Ruhr-Universität Bochum. Einer ihrer Arbeitsschwerpunkte gilt dem Einfluss von psychosozialen Belastungssituationen auf Fremd- und Zweitspracherwerbsprozesse. Mit Lena Heine und Mirka Mainzer-Murrenhoff hat sie das hochschuldidaktische Konzept „Sommerschule DaZ“ konzipiert und begleitet.
Mirka Mainzer-Murrenhoff ist wiss. Mitarbeiterin am Institut für Bildungsforschung der Bergischen Universität Wuppertal. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind u. a. Sprachbildung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern, Schreibförderung in der Sek I/II sowie Modellierung von Diagnosekompetenzen angehender Lehrkräfte. Gemeinsam mit Lena Heine und Verena Cornely Harboe hat sie das hochschuldidaktische Konzept der „Sommerschule DaZ“ im Jahr 2015 konzipiert und begleitet.
Lena Heine ist Juniorprofessorin für Sprachlehrforschung an der Ruhr-Universität Bochum. Sie hat dort das Modul „Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte“ konzipiert und implementiert, das Studierende aller Schulfächer auf den Umgang mit sprachlich heterogenen Schülerschaften vorbereitet. Seit 2015 leitet sie das Projekt „Sommerschule DaZ“ für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche.
Niklas Bellendorf ist stud. Hilfsraft am Lehrstuhl für Öffentliches Recht, insbesondere Verwaltungsrecht (Prof. Dr. Jörg Ennuschat) der Ruhr-Universität Bochum. Er hat im Rahmen des Projektes „Sommerschule DaZ“ einen Vortrag zum Thema „Abschiebung und Duldung“ gehalten und die Vorbereitung des Beitrags Darstellung der aktuellen rechtlichen Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen unterstützt.
Prof. Dr. Cinur Ghaderi lehrt Psychologie im Fachbereich Soziale Arbeit an der Evangelischen Fachhochschule Rheinland-Westfalen-Lippe. Als promovierte Soziologin und psychologische Psychotherapeutin war sie zuvor im Psychosozialen Zentrum für Flüchtlinge in Düsseldorf tätig.
Monika Größl ist wiss. Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Öffentliches Recht, insbesondere Verwaltungsrecht (Prof. Dr. Jörg Ennuschat) der Ruhr-Universität Bochum. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen u. a. im Bildungsrecht.
Anne-Kathrin Kenkmann ist wiss. Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Öffentliches Recht, insbesondere Verwaltungsrecht (Prof. Dr. Jörg Ennuschat) an der Ruhr-Universität Bochum. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen u. a. im Bildungsrecht. Sie ist zudem Lehrbeauftragte an der Fachhochschule für öffentliche Verwaltung Duisburg und führt Schulungen für ehrenamtliche Flüchtlingsbegleiter zum Asyl- und Ausländerrecht durch.
Anja Kittlitz ist nach einem Studium der Kulturwissenschaften, von Deutsch als Fremdsprache und der Pädagogik wiss. Mitarbeiterin an der SchlaU-Schule. Ihre Schwerpunktthemen liegen in den Bereichen der anerkennenden Pädagogik, der Antidiskriminierungsarbeit, der Alphabetisierungsarbeit und der Teamentwicklung.
Carolin Kull, M.A./M.ED., ist Lehrerin für Deutsch, ev. Religionslehre und Pädagogik. Seit 2013 ist sie wiss. Mitarbeiterin und Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Professional School of Education der Ruhr-Universität Bochum.
Florian Mundt ist wiss. Mitarbeiter am Seminar für Sprachlehrforschung der Ruhr-Universität Bochum. Er hat als Student am ersten Durchgang der „Sommerschule Deutsch als Zweitsprache“ im Jahr 2015 teilgenommen und währenddessen die Projektorganisation als wiss. Hilfskraft unterstützt.
Inga Oldenburg ist Studentin der Rechtswissenschaft. Im Jahr 2015 war sie stud. Hilfskraft am Lehrstuhl für Öffentliches Recht, insbesondere Verwaltungsrecht (Prof. Dr. Jörg Ennuschat) der Ruhr-Universität Bochum und hat im SoSe 2015 im Rahmen des Projektes „Sommerschule DaZ“ einen Vortrag zum Thema „UN-Kinderrechtskonvention“ gehalten und die Vorbereitung des Beitrags Darstellung der aktuellen rechtlichen Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen in diesem Band unterstützt.
David Schnitzler ist Dipl. Jur. Im Jahr 2015 war er stud. Hilfskraft am Lehrstuhl für Öffentliches Recht, insbesondere Verwaltungsrecht (Prof. Dr. Jörg Ennuschat) der Ruhr-Universität Bochum und hat im SoSe 2015 im Rahmen des Projektes „Sommerschule DaZ“ einen Vortrag zum Thema „Das Clearingverfahren und die Altersfestsetzung“ gehalten und die Vorbereitung des Beitrags Darstellung der aktuellen rechtlichen Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen in diesem Band unterstützt.
Melanie Weber ist stellv. Schulleiterin der SchlaU-Schule und seit zehn Jahren in der Beschulung junger Flüchtlinge tätig. Nach einem Studium des Deutschen als Fremdsprache und der Soziologie liegen ihre Schwerpunktthemen in der Schulentwicklung in den Bereichen Deutsch als Zweitsprache und dem sprachfördernden Fachunterricht.
Judith Weissflog ist stud. Hilfskraft am Seminar für Sprachlehrforschung der Ruhr-Universität Bochum. Sie studiert Germanistik, Anglistik und Psychologie und strebt den Abschluss des Master of Education an. Judith Weissflog hat als Studentin an dem Projekt „Sommerschule DaZ“ im Sommer 2015 teilgenommen.
Kevin Sebastian Wilms hat im Jahr 2013 sein Jura-Studium begonnen. Seit 2014 ist er stud. Hilfskraft am Lehrstuhl für Öffentliches Recht, insb. Verwaltungsrecht (Prof. Dr. Jörg Ennuschat) an der Ruhr-Universität Bochum. In dieser Funktion erfolgten bereits zahlreiche Vorträge zum Thema Asyl- und Ausländerrecht.
In dem Wissen, dass für den schulischen Erfolg alltagssprachliche Kenntnisse nicht ausreichen, werden von Anfang an auch schul- und bildungssprachliche Kompetenzen [...] berücksichtigt. Darüber hinaus wurden auch ExpertInnen aus dem Bereich Psychologie und Traumatherapie, aus der Praxisarbeit mit alleingereisten minderjährigen Geflüchteten sowie aus der Rechtswissenschaft mit einbezogen. Diese Buntheit der Zugänge zeigt sich auch in den einzelnen Beiträgen, in denen sich die AutorInnen mit großer Sensibilität dieser komplexen Thematik annehmen und vielfältige Einblicke gewähren. Die grundlegende Überlegung, angehende LehrerInnen in Theorie und Praxis an diese herausfordernde, großes Einfühlungsvermögen erfordernde Thematik heranzuführen und sie Erfahrungen für ihr künftiges berufliches Handeln sammeln zu lassen, ist äußerst begrüßens- und unbedingt nachahmenswert. Ursula Esterl in: ide - informationen zur deutschdidaktik, 1/2017
In dem Wissen, dass für den schulischen Erfolg alltagssprachliche Kenntnisse nicht ausreichen, werden von Anfang an auch schul- und bildungssprachliche Kompetenzen […] berücksichtigt. Darüber hinaus wurden auch ExpertInnen aus dem Bereich Psychologie und Traumatherapie, aus der Praxisarbeit mit alleingereisten minderjährigen Geflüchteten sowie aus der Rechtswissenschaft mit einbezogen. Diese Buntheit der Zugänge zeigt sich auch in den einzelnen Beiträgen, in denen sich die AutorInnen mit großer Sensibilität dieser komplexen Thematik annehmen und vielfältige Einblicke gewähren. Die grundlegende Überlegung, angehende LehrerInnen in Theorie und Praxis an diese herausfordernde, großes Einfühlungsvermögen erfordernde Thematik heranzuführen und sie Erfahrungen für ihr künftiges berufliches Handeln sammeln zu lassen, ist äußerst begrüßens- und unbedingt nachahmenswert.
Interdisziplinäre Sammelbände wie diesen, in dem Praktiker*innen und Wissenschaftler*innen gleichermaßen zu Wort kommen und Praxis und Wissenschaft keinen Gegensatz darstellen, brauchen wir angesichts der aktuellen Herausforderungen und der mit ihnen aufkommenden Fragen dringend und in vielfältiger Weise. Für die Zielgruppe der angehenden Lehrkräfte hält dieser Band wertvolle Erkenntnisse und praktische Beispiele bereit.
Die besondere Stärke des Sammelbandes ist also die Verbindung zwischen dem wissenschaftlichen Hintergrund und der praktischen Umsetzung. [...] Zudem ist der Ansatz, der in der DaZ-Sommerschule vertreten wurde, sinnvoll und durchdacht; ihm seien viele Anwender gewünscht. Wer sich über die Förderung von Flüchtlingen in der Schule informieren möchte, erhält mit dem Sammelband eine geeignete Einführung in das Thema und erprobte Hinweise für die Praxis.
Im Gegensatz dazu erfreuen die Beiträge mit unterrichtspraktischer Ausrichtung: Neben theoretischer Hinführung weisen die Artikel von Weber, Cornely Harboe und Mainzer-Murrenhoff sowie von Kull konkrete Beispiele und/oder Materialien für den Deutschunterricht auf. Positiv wirkt auch die abschließende Rahmung des Bandes durch einen studentischen Erfahrungsbericht, der die Perspektive der angehenden Lehrkräfte auf die Sommerschule DaZ veranschaulicht und die Erfahrungen reflektiert (221-238).
Insgesamt sei festgehalten, dass das im Band vorgestellte hochschuldidaktische Konzept deutlich macht, wie, ausgehend von praktischen Herausforderungen, wissenschaftlich fundierte Lösungsansätze zurück in die Praxis fließen können. [...] Der Sammelband wird für Fachkräfte aus der schulischen Praxis sowie der Lehrer(innen)aus- und -weiterbildung, die sich für fachübergreifende, Theorie und Praxis verzahnende (hochschul)didaktische Konzepte sprachlicher (Aus-)Bildung interessieren, mit Gewinn zu lesen sein.
| Erscheinungsdatum | 15.08.2016 |
|---|---|
| Co-Autor | Niklas Bellendorf, Verena Cornely Harboe, Cinur Ghaderi, Monika Größl, Lena Heine, Anne-Kathrin Kenkmann, Anja Kittlitz, Carolin Kull, Mirka Mainzer-Murrenhoff, Florian Mundt, Inga Oldenburg, David Schnitzler, Melanie Weber, Judith Weissflog, Kevin Sebastian Wilms |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 468 g |
| Themenwelt | Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Asylpolitik • Asylpolitik • Bildungssprache • Bildungssprache • DaF • DAF • DaZ • DAZ • Deutsch als Fremdsprache • Deutsch als Fremdsprache (DAF) • Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache • Deutschunterricht (DaF/DaZ) • Flucht • Flucht • Flüchtlinge • Flüchtlinge • Flüchtlingskind • Förderpläne • Förderpläne • Förderunterricht • Förderunterricht • Fremdsprache • Fremdsprache • Heterogenität • Heterogenität • Interkulturelle und International Vergleichende Er • Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft • Lehramtsausbildung • Lehramtsausbildung • Lehrkräfte • Lehrkräfte • Migration • Migration • Migrationshintergrund • Schule • Schule • Schulpädagogik • Seiteneinsteiger • Seiteneinsteiger • Sprachbildung • Sprachbildung • Sprache • Sprache • Trauma • Trauma • Unterricht • Unterricht • vergleichende Erziehungswissenschaft • Vergleichende und interkulturelle Sprachwissenscha • Vergleichende und interkulturelle Sprachwissenschaft |
| ISBN-10 | 3-8309-3436-X / 383093436X |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3436-3 / 9783830934363 |
| Zustand | Neuware |
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