Geschichtsdidaktik (eBook)

Nicola Brauch (Autor)

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2015
242 Seiten
De Gruyter (Verlag)
9783110397871 (ISBN)

Infos

Nicola Brauch introduces competency-based history instruction, drawing upon knowledge about methods for sustainable knowledge acquisition. Starting from the desired learning outcome, she specifically shows how to develop targeted learning tasks and competently make use of textbooks and research. She concludes with insights about current research areas in history didactics.

Nicola Brauch, Ruhr-Universität Bochum 

Autor

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Nicola Brauch, Ruhr-Universität Bochum

Inhalt

Geschichtsdidaktik 5
1. Was ist Geschichtsdidaktik? 11
1.1 Theorie und Didaktik der Geschichtswissenschaft 13
1.2 Geschichtsdidaktik als Gegenstand der Geschichtslehrerbildung 17
1.3 Ziele des Geschichtsunterrichts 19
1.4 Grundprinzipien der Geschichtsdidaktik 22
2. Kompetenzorientierung im Schulfach Geschichte 27
2.1 Kompetenzmodellierung im Fach Geschichte und der Beitrag des Faches zur Allgemeinbildung 29
2.2 Realisierbarkeit der Kompetenzerwartungen im Geschichtsunterricht 33
2.3 Fähigkeit der Geschichtsdidaktik zur Definition von Aufgabenschwierigkeiten 34
2.4 Fähigkeit der Geschichtsdidaktik zur Unterstützung von (Binnen-)differenzierung 37
3. Kompetenzen geschichtsdidaktischen Denkens und Handels vor der ersten Praxiserfahrung 41
3.1 Der administrative Rahmen: Die ländergemeinsamen Richtlinien 43
3.2 Kompetenzbereiche reflektierten geschichtsdidaktischen Denkens und Handelns 46
3.3 Planung von Lernaufgaben als Anwendungsanlass geschichtsdidaktischer Kompetenz 49
4. Gegenwart und Zukunft 57
4.1 Planung von Gegenwartsbezug 59
4.2 Zukunft im Geschichtsunterricht 62
4.3 Methode zur Prüfung einer geschichtsdidaktischen Idee: Die Krim im Geschichtsunterricht 64
5. Arbeit mit dem Lehrplan 71
5.1 Lehrpläne als Repräsentanten des Geschichtsbewusstseins der Gesellschaft 73
5.2 Sprache, Aufbau und Ziel kompetenzorientierter Lehrpläne in Geschichte 76
5.3 Begründung geschichtsdidaktischer Ideen und Entscheidungen mit dem Lehrplan 79
6. Medien und Methoden – Heuristik und Interpretation 87
6.1 Medien als Quellen historischen Lernens 89
6.2 Die Mischung macht’s: Zusammenstellung multipler Medien zur Förderung historischen Denkens 92
6.3 Medienanalytische Arbeitsaufträge in problemorientierten Lernaufgaben 97
7. Ein Medium eigener Art: Die Arbeit mit dem Schulgeschichtsbuch 103
7.1 Das Schulgeschichtsbuch als Mischprodukt der Geschichtskultur 105
7.2 Aufbau und Bestandteile des Schulgeschichtsbuches 108
7.3 Geschichtsdidaktisches Potential von Schulgeschichtsbüchern 112
7.4 Grenzen des Potentials und Erfordernisse geschichtsdidaktischen Handelns 114
8. Theoriebasierte Planung von Geschichtsunterricht 119
8.1 Entwicklung und Begründung einer geschichtsdidaktischen Idee 121
8.2 Planung von Lernaufgaben – Fachdidaktische Entscheidungen 123
8.3 Planung nachhaltiger Lernaufgaben 125
8.4 Der Unterrichtsentwurf – Methodische Entscheidungen 128
9. Unterrichtsbeobachtung planen 135
9.1 Lehrerhandeln 137
9.2 Lehrplanbezug 140
9.3 Schülerhandeln als Reaktion auf den Lehrprozess 142
9.4 Auswirkungen auf die Ausprägung von Professionswissen als Geschichtslehrperson 145
10. Diagnose von Schülerleistungen planen 149
10.1 Wege der Forschung 151
10.2 Diagnose- und Fördermöglichkeiten während einer Unterrichtseinheit 156
10.3 Unterscheidung von Kompetenzen historischen Denkens und Lesekompetenz 159
11 Diskurse und Begriffe: Das Thema Holocaust im Geschichtsunterricht 165
11.1 „Ihr sollt euch nicht empören, ihr sollt wissen, was passiert ist“ 167
11.2 Die Faktizität des Holocaust 171
11.3 Die Historisierung des Holocaust als Herausforderung in Wissenschaft und Unterricht 1
12. Wissenschaftspropädeutik 179
12.1 Wissenschaftlich fundierte Allgemeinbildung 181
12.2 Förderung geschichtswissenschaftlicher Fragekompetenzen 185
12.3 Abitur und Studienberatung 190
13. Diskurse und Begriffe: Bilingualer Geschichtsunterricht und interkulturelles Lernen 193
13.1 Pädagogischer Rahmen: Interkulturelles Lernen 195
13.2 Didaktischer Rahmen: Das Konzept CLIL und pragmatische Abwandlungen 199
13.3 Fallbeispiel Zweiter Weltkrieg und Holocaust im bilingualen Geschichtsunterricht 202
14 Diskurse und Begriffe: Public History 209
14.1 Der Gegenstand: Vorschlag zur Begriffsbestimmung 211
14.2 Methodik und Didaktik 215
14.3 Auftraggeber, Medien, Publika und Konkurrenten des Public Historian 219
15. Service-Teil 223
15.1 Lexika, Handbücher und Reihen 223
15.2 Grundlagenliteratur 224
15.3 Zeitschriften 226
15.4 Web-Adressen 227
15.5 Schwerpunkt Historisches Argumentieren 228
16. Anhang 231
16.1 Zitierte Literatur 231
16.2 Abbildungsverzeichnis 238
16.3 Tabellenverzeichnis 239
16.4 Glossar 240

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 25.9.2015
• Reihe/Serie: Akademie Studienbücher - Geschichte
• Reihe/Serie: Akademie Studienbücher - Geschichte
• Zusatzinfo: 19 b/w ill.
• Verlagsort: Berlin/München/Boston
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Geschichte
• Schlagworte: Didactics • Didaktik • Geschichtsunterricht • History • history instruction • Knowledge Acquisition • Lehrplan • Unterrichtsplanung • Wissenserwerb
• ISBN-13: 9783110397871 / 9783110397871