C Walk auf YouTube (eBook)

Sozialraumkonstruktion, Aneignung und Entwicklung in einer digitalen Jugendkultur

Christoph Eisemann (Autor)

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2014 | 2015
XIII, 335 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Verlag)
978-3-658-06429-7 (ISBN)

Infos

Die Jugendkultur um den Straßentanz C Walk findet zu einem großen Teil online auf YouTube statt. Diese online-ethnographische Studie nach der Methodologie der Grounded Theory zeigt, wie Jugendliche im Social Web sozialen Raum konstruieren, sich Bereiche der Welt aneignen und sich mit ihrer Identität auseinandersetzen. Wie sich die/der Einzelne in der Jugendkultur positioniert, hängt unter anderem vom Verfügen über spezifische, jugendkulturelle Kapitalsorten ab.

Christoph Eisemann promovierte an der PH Ludwigsburg (Medienpädagogik). Er arbeitete als Online-Trainer an Schulen, in der Online-Kommunikation bei Vitra (Basel) und beim schweizerischen Bundesamt für Umwelt (Bern) sowie als Lehrbeauftragter in Medienwissenschaften an der Universität Basel. Heute ist er Dozent für Wirtschaftskommunikation an der Hochschule für Wirtschaft in Basel.

Die dem Buch zugrunde liegende Dissertation wurde mit dem Promotionspreis der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Sektion Medienpädagogik, ausgezeichnet. 

Inhalt

Danksagung 6
Inhalt 8
Abkürzungen 12
1 Hinführung 13
Teil I Zum Thema 18
2 Annäherung und erste Aufarbeitung des Forschungsstandes 19
2.1 Das Social Web – Einbettung des Kommunikationsdienstes YouTube 20
2.2 Erkenntnisse der Internet-Nutzungsforschung 24
2.3 Theoretische Grundlagen zur Identitätskonstruktion und Sozialisation 32
2.4 Präsentativer Selbstausdruck als Forschungsgegenstand 41
2.5 Genese der Forschungsfragen und Fokussierung auf ein zu untersuchendes Phänomen 47
Teil II Zur Konzeption 53
3 Methodische Konzeption der Studie 54
3.1 Entscheidung für ein qualitatives Forschungsverfahren 54
3.2 Methodologischer Bezugsrahmen Ethnografie 55
3.3 Methodologischer Bezugsrahmen Grounded Theory Methodology 59
3.4 Zugang zum Forschungsfeld und die Kommunikation zwischen Teilnehmern und Forscher 69
3.4.1 Online-Kaltakquise 74
3.4.2 Online-Akquise auf Empfehlung oder mit Bezug zu anderen Personen 77
3.4.3 Persönliche Offline-Akquise 78
3.5 Going Native !? 79
3.6 Kurze Falldarstellungen und Begründung des theoretischen Samples 83
3.6.1 Tai, 15 Jahre 83
3.6.2 Samir, 16 Jahre 86
3.6.3 Phùc, 17 Jahre 87
3.6.4 Maria, 18 Jahre 88
3.6.5 Nils, 17 Jahre 90
3.6.6 Michael, 15 Jahre 92
3.6.7 Sarah, 15 Jahre 94
3.6.8 Sylvie, 17 Jahre 96
3.7 Erhebungsmethoden und Datenkorpus 97
3.7.1 Episodisches Interview mit Surfphasen 97
3.7.2 Kurzfragebogen 101
3.7.3 Beobachtung online und offline 102
3.7.4 Kontextbezogene Videoanalysen 102
3.7.5 Forschungstagebuch 111
3.7.6 Datenkorpus 111
3.8 Auswertung in Anlehnung an die GTM 113
Teil III Ergebnisse 116
4 Was ist YouTube? 117
4.1 Unternehmensgeschichte und Geschäftsmodell 118
4.2 YouTube aus der Nutzerperspektive 121
4.2.1 Nutzung ohne Anmeldung 122
4.2.2 Zusätzliche Optionen bei der Nutzung mit Anmeldung 123
4.2.3 Möglichkeiten für Gestaltung und Selbstausdruck 125
4.3 Nutzerdaten, Jugendschutz und Rechte der Nutzer 126
5 Was ist C Walk? 129
5.1 Herkunft und Bedeutung des C Walk 130
5.2 Adaption durch Jugendliche 131
5.2 Zur Bedeutung von YouTube 134
6 Raumkonstruktion, Aneignung und Entwicklung im C Walk auf YouTube 135
6.1 Theoretische Bezüge 140
6.1.1 Aneignung 140
6.1.2 Relationaler Raum 145
6.1.3 Kräftefeld und Kapital 149
6.2 Erlebensraum C Walk – Konstruktion eines persönlichen, jugendkulturellen Sozialraumes 155
6.3 Das Kräftefeld des C Walk 165
6.3.1 „Zeigen, was man kann“ – das Prinzip des jugendkulturellen Kapitals im C Walk auf YouTube 167
6.3.2 „Connections helfen weiter“ – soziales und virtuelles soziales Kapital 195
6.4 Zugehörigkeit und Vergemeinschaftung 202
6.4.1 Beziehungsarbeit auf YouTube 203
6.4.2 Freundschaften 217
6.4.3 Gruppenzugehörigkeiten 228
6.4.4 Gruppenzugangsund Gruppengrenzen-Management 230
6.4.5 Interne Struktur von Crews – das Delegationsprinzip 235
6.5 Identitätsarbeit im C Walk auf YouTube 251
6.5.1 Generierung von Anerkennung 251
6.5.2 Orientierung am Beispiel der Geschlechterrollen 255
6.6 Dynamisierung von Aneignungsprozessen 281
6.6.1 Aneignung über verschiedene Zonen hinweg 285
6.6.2 Zugänglichkeit des Erlebensraumes 293
6.6.3 Aneignung und Kompetenzerwerb 296
7 Zusammenfassung und Fazit – Dynamisierung von Raumerweiterungs-, Aneignungs- und Identitätskonstruktionsprozessen 299
1 C Walk als Jugendkultur 299
2 Sozialraumkonstruktion 300
3 Strukturierung von Handeln 300
4 Dynamisierung von Aneignungs- und Entwicklungsprozessen 303
5 Dynamisierung von Vergemeinschaftung 304
6 Dynamisierung der Aneignung physischer und sozialer Welt 306
7 Dynamisierung der Aneignung von Kompetenzen 307
8 Identitätskonstruktion 308
9 Zum Schluss: C Walk auf YouTube – Leben mit dem Social Web 310
Glossar 315
Literatur- und Quellenverzeichnis 319
A Literatur sowie publizistische Quellen 319
B Weitere Internetquellen 339

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 17.11.2014
• Reihe/Serie: Digitale Kultur und Kommunikation
• Reihe/Serie: Digitale Kultur und Kommunikation
• Zusatzinfo: XIII, 335 S. 64 Abb., 13 Abb. in Farbe.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Schlagworte: Community C Walk • Feedback-Prozesse • Handlungsraum • Identitätskontruktion • Videokultur
• ISBN-10: 3-658-06429-3 / 3658064293
• ISBN-13: 978-3-658-06429-7 / 9783658064297