Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung (eBook)

Jürgen Abel, Gabriele Faust (Hrsg.) (Herausgeber)

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2010 | 1. Auflage
353 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-7318-8 (ISBN)

Infos

Die Wirksamkeit der Lehrerausbildung bildete den Gegenstand der dritten, abschließenden Tagung des Projektes „Neue Wege in der Lehrerausbildung“ im Herbst 2007 in Bamberg. Nach wie vor stellt die empirische Überprüfung der Effizienz der Lehrerausbildung einen vernachlässigten Forschungsbereich dar.
Auf vielen unterschiedlichen Wegen widmen sich die hier versammelten Beiträge dieser Aufgabe – die Struktur des Bandes orientiert sich daran. Er gliedert sich in:
– Längsschnitt- und standortvergleichende Untersuchungen
– Studien zur Überprüfung des Kompetenzerwerbs
– Studien im Zusammenhang mit der Berufswahl und studienbezogenen Einstellungen
– Studien im Zusammenhang mit schulpraktischen Studien
– Studien mit hochschuldidaktischen Schwerpunkten
– Studien zur zweiten und dritten Phase der Lehrerausbildung

Die Untersuchungen basieren großteils auf der Auswertung standardisierter Fragebögen, teils auch von Interviews, Unterrichtsbeobachtungen sowie Selbst- oder Fremdbeurteilungen.
Die Breite der Methoden und Perspektiven der Untersuchungen soll dazu beitragen, eine empirische Grundlage für die Diskussion der Notwendigkeiten und Herausforderungen der Lehrerausbildung hervorzubringen und im Verbund mit den vorangegangen Tagungen zu ihrer Verbesserung beitragen. Der Stifterverband der Deutschen Wissenschaft prämierte eine Vielzahl ebenjener Projekte, aus denen die vorliegenden Beiträge entstanden sind.

Inhalt

Inhalt 6
Einleitung 10
Lehrerbildung und Hochschulreform – eine kritische Zwischenbilanz 16
Veränderung der Berufs- und Wissenschaftsorientierung 26
Das GLANZ-Projekt – seine Ziele, seine Wirkungen 36
Mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen angehender Lehrpersonen 48
Unterrichtskompetenz über die Zeit 58
Selektieren und/oder qualifizieren? 74
Die Bedeutung der Selbstbestimmung von Lehrpersonen für Unterricht und Lernen 92
Die Einführung von Standards und Kompetenzen in der Lehrerausbildung aus der Perspektive der Lehrenden 106
Wie werden Religionslehrer/innen zu guten Religionslehrer/inne/n? 114
Itemformate zu bereichsübergreifendem, handlungsbezogenem Wissen 124
Qualitätsmessung von Lehrpersonen-Kompetenzen 134
„Wissen ist gut, doch Können ist besser.“ 156
Gestufte Studienstruktur in der Lehrerbildung 166
Auf dem Weg zum jungen Fremdsprachenlehrer – von der Lehrerbildung zur Schule1 174
„Professional beliefs“ von Lehramtsstudierenden 188
Laufbahnberatung und Reflexion der eigenen Berufseignung – Bedarf und Bedürfnis 196
Leistungsbeurteilung im Schulpraktikum 206
Beobachtend lernen im Praktikum 216
Entwicklung beruflicher Handlungskompetenzen in der ersten Phase der Lehrerausbildung 228
Präzisierung von Zielkriterien 236
Betriebliche Praxis erforschen mit Hilfe eines Online-Mediums 244
Synergien durch digitale Netzwerke am Beispiel der Ausbildung von Sachunterrichts-Lehrkräften 252
Kompetenzentwicklung bei Studierenden im Studienteilbereich Sachunterricht 262
Konzepte und Wirkungen forschungsorientierter Lehrerbildung 272
Lässt sich effiziente Klassenführung lehren? 284
Selbstreflexives und forschendes Lernen als Mittel zum Erwerb günstiger Orientierungen für den Umgang mit Heterogenität 292
LeNa – Lehrerbildung in den Naturwissenschaften 302
Towards autonomy and authenticity in teacher professionalism 312
Methodenkenntnis als Voraussetzung für Methodeneinsatz 330
Die zweite Phase der Lehrerausbildung aus Sicht aller Beteiligten 340
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 350

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.1.2010
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• ISBN-10: 3-8309-7318-7 / 3830973187
• ISBN-13: 978-3-8309-7318-8 / 9783830973188