Risikofaktoren kindlicher Entwicklung (eBook)

Migration, Leistungsangst und Schulübergang

Agi Schründer-Lenzen (Herausgeber)

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2007 | 2006
240 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-90075-9 (ISBN)

Infos

Empirische Pädagogische Forschung für die Primarstufe ist bisher selten in den Fokus erziehungswissenschaftlicher Arbeit genommen worden. Vor dem Hintergrund der PISA-Studien hat sich jedoch gezeigt, dass wesentliche Schulleistungen und Kompetenzen gerade im Grundschulalter nur unzureichend erlernt und vermittelt werden. Einen hochaktuellen Einblick in die Risikofelder der kindlichen Entwicklung im Grundschulalter legen die AutorInnen mit diesem Band vor. Den zentralen thematischen Schwerpunkt bilden Analysen zur Schulleistungsentwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund, wobei dieser eine neuartige Erweiterung erfährt, indem auch die emotionalen und persönlichkeitsbezogenen Aspekte der Kompetenzentwicklung einbezogen werden. Zudem werden die Risiken dargestellt, die sich vielfach im Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I ergeben.

Dr. Agi Schründer-Lenzen ist Professorin für Grundschulpädagogik an der Universität Potsdam.

Inhalt

Inhalt 6
I Kompetenzentwicklung im Kontext sprachlich- kultureller Heterogenität 14
Differenzen schriftsprachlicher Kompetenzentwicklung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund 16
Zusammenfassung 16
1 Problemkontext 16
2 Forschungsstand 17
3 Design und Instrumente der Untersuchung 23
4 Kontextfaktoren 26
5 Befunde 30
6 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 39
Literatur 41
Einfluss soziokultureller Faktoren auf den Schriftspracherwerb im Grundschulalter 46
Zusammenfassung 46
1 Einleitung 46
2 Forschungsstand und Fragestellung 47
3 Design und Instrumente 51
4 Befunde 53
5 Diskussion der Ergebnisse 61
Anmerkung 64
Literatur 64
Soziale Kompetenz in multilingualen Grundschulklassen 67
Zusammenfassung 67
1 Bildungswirkungen der Schule: Förderung fachlicher und sozialer Fähigkeiten 67
2 Soziale Kompetenz als Konstrukt 67
3 Design der Studie KEIMS: Kompetenzentwicklung in multilingualen Grundschulklassen 73
4 Ergebnisse der Studie 76
5 Diskussion der Ergebnisse und Perspektiven für die weitere Forschung 83
Literatur 85
Vorhersagestabilität von Kontextbedingungen auf die basalen Leseleistungen von Schülern in der Grundschule 88
Zusammenfassung 88
1 Problemkontext und Fragestellung 88
2 Design und Instrumente 89
3 Methode 92
4 Befunde 94
5 Fazit 107
Anmerkungen 107
Literatur 108
Zur Bedeutung der kognitiven Heterogenität von Schulklassen für den Lernstand am Ende der Klassenstufe 4 110
Zusammenfassung 110
1 Einleitung und leitende Fragestellung 110
2 Datengrundlage 112
3 Methode 115
4 Befunde 117
5 Diskussion 120
Literatur 121
II Veränderungen leistungsbezogener Einstellungen im Grundschulalter 124
Selbstkonzept, Lernfreude und Leistungsangst und ihr Zusammenspiel im Anfangsunterricht 126
Zusammenfassung 126
1 Problemaufriss 126
2 Forschungsstand 127
3 Die KILIA-Studie – Design und Erhebungsinstrumente 129
4 Reziproke Beziehungen zwischen Selbstkonzept und Emotionen 131
5 Emotionen und ihre Rolle bei der Selbstkonzept- und Leistungsentwicklung 133
6 Diskussion der Ergebnisse 138
Literatur 138
Zur Entwicklung von Risiko- und Sorgenkindern in der Grundschule 141
Zusammenfassung 141
1 Problemkontext und Fragestellung 141
2 Forschungsstand 142
3 Empirische Untersuchung 147
4 Ergebnisse 149
4 Diskussion der Ergebnisse 154
Literatur 155
Personale und soziale Ressourcen von Grundschulkindern bei schultypischen Problemen 157
Zusammenfassung 157
1 Problemkontext 157
2 Theorie und Forschungsstand 158
3 Empirische Untersuchung 162
4 Ergebnisse 165
5 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 174
Anmerkung 176
Literatur 176
Noten, soziale Vergleiche und Selbstkonzepte in der Grundschule 178
Zusammenfassung 178
1 Problemkontext und Fragestellung 178
2 Forschungsstand 179
3 Untersuchungsmethode 185
4 Ergebnisse 187
Literatur 189
III Risiken des Übergangs von der Primarstufe zur Sekundarstufe I 193
Übergangsempfehlung als kritisches Lebensereignis: Migration, Übergangsempfehlung und Fähigkeitsselbstkonzept 194
Zusammenfassung 194
1 Problemkontext und Fragestellung 194
2 Forschungsstand 197
3 Design und Instrumente 199
4 Befunde 201
5 Diskussion der Ergebnisse 204
Literatur 207
Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule 209
Zusammenfassung 209
1 Problemkontext und Fragestellung 209
2 Forschungsstand 210
3 Forschungsfragen 212
4 Design und Instrumente 214
5 Methode 215
6 Veränderung der Schulfreude von der 4. zur 5. Klasse 216
7 Diskussion 219
Literatur 221
Erlebte Unterstützung im Elternhaus und die emotionale Qualität der Übergangserwartungen von Grundschülern 224
Zusammenfassung 224
1 Problemkontext 224
2 Stand der Forschung 225
3 Zielsetzung und Hypothesen 227
4 Methode 229
5 Ergebnisse 233
6 Diskussion 237
Literatur 239
Verzeichnis der Autoren 241

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 19.8.2007
• Zusatzinfo: 240 S.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie
• Schlagworte: childhood studies • Erziehung • Erziehungswissenschaft • Grundschulklassen • Identität • Lernmilieus • Leseverständnis • Migrantenkinder • Migration • Migrationshintergrund • Pädagogische Forschung • PISA-Studie • Primarstufe • Schriftspracherwerb • Schulfreude • Schulleistungsentwicklung • Sekundarstufe I • Übergang • Übergangsempfehlungen
• ISBN-10: 3-531-90075-7 / 3531900757
• ISBN-13: 978-3-531-90075-9 / 9783531900759