Gefühl und Mitgefühl von Kindern begleiten und fördern (eBook)

Eine Handreichung zur Umsetzung des Orientierungsplans für Kindertageseinrichtungen in Baden-Württemberg

Prof. Dörte Weltzien, Prof. Klaus Fröhlich-Gildhoff, Prof. Maike Rönnau-Böse, Michael Wünsche (Autoren)

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2017 | 1. Auflage
144 Seiten
Verlag Herder GmbH
978-3-451-80865-4 (ISBN)

Infos

Die Handreichung stellt zentrale Qualitätsmerkmale vor, die für das Erkennen, Verstehen und Begleiten der kindlichen Emotionsentwicklung und -regulation wesentlich sind. Es werden dabei auch Möglichkeiten zur feinfühligen Begleitung von Empathie und prosozialem Verhalten beschrieben und konkrete Anwendungsbeispiele aus der Praxis aufgezeigt. Die Handreichung ist ebenso theoretisch fundiert wie anwendungsbezogen und dient der Unterstützung einer gefühlsbewussten pädagogischen Praxis in Kindertageseinrichtungen.

Dörte Weltzien ist Professorin der Pädagogik für frühe Kindheit an der Evangelischen Hochschule in Freiburg im Breisgau. Dr. Klaus Fröhlich-Gildhoff ist Professor für Entwicklungspsychologie und Klinische Psychologie an der Evangelischen Hochschule Freiburg. Dr. Maike Rönnau-Böse ist Professorin für Pädagogik der Kindheit an der Evangelischen Hochschule Freiburg. Dipl.-Sozialpädagoge und wissenschaftlicher Mitarbeiter im Studiengang Pädagogik der Frühen Kindheit an der Evangelischen Hochschule in Freiburg. Zuvor war er leitend in der Arbeit mit Kindern und Familien in Kindertageseinrichtungen sowie als Fachberater tätig.

Inhalt

Gefühl und Mitgefühl von Kindern begleiten und fördern 1
Impressum 3
Worte vorweg 5
Inhalt 6
Einführung 8
10 Qualitätsmerkmale einer emotionsbewussten Pädagogik 10
Teil 1: Theoretische Grundlagen 11
Teil 1.1: Der weitere Blick: Kindliche Entwicklungsthemen 11
Teil 1.2: Der engere Blick: Die Entwicklung von Emotionen und emotionaler Kompetenz 15
Zusammenfassung I 25
Zusammenfassung II 28
Teil 2: Wahrnehmen – Verstehen – Planen – Gestalten – Reflektieren: Grundlagen des pädagogischen Handelns 29
Teil 3: Qualitätsmerkmale einer emotionsbewussten Pädagogik 35
Teil 3.1: Qualitätsmerkmal: Eigene Gefühle reflektieren, verstehen und ausdrücken 37
Reflexion des Praxisbeispiels 38
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 39
Zwischenfazit 43
Teil 3.2: Qualitätsmerkmal: Gemeinsame Haltung zum Umgang mit Gefühlen im Team entwickeln 44
Reflexion des Praxisbeispiels 45
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 46
Zwischenfazit 53
Teil 3.3: Qualitätsmerkmal: Gefühle der Kinder beobachten und analysieren 54
Reflexion des Praxisbeispiels 55
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 56
Zwischenfazit 61
Teil 3.4: Qualitätsmerkmal: Mit Gefühlen im kulturellen und familiären Kontext umgehen 62
Reflexion des Praxisbeispiels 63
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 64
Zwischenfazit 71
Teil 3.5: Qualitätsmerkmal: Kindern Anerkennung und Geborgenheit bieten 72
Reflexion des Praxisbeispiels 72
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 74
Zwischenfazit 78
Teil 3.6: Qualitätsmerkmal: Kindern in ihrem Spiel Autonomie und Selbstwirksamkeit ermöglichen 79
Reflexion des Praxisbeispiels 79
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 81
Zwischenfazit 85
Teil 3.7: Qualitätsmerkmal: Gefühl und Mitgefühl in der Kommunikation ausdrücken, rückmelden, stärken, regulieren 86
Reflexion des Praxisbeispiels 86
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 88
Zwischenfazit 92
Teil 3.8: Qualitätsmerkmal: Mitgefühl für andere entwickeln – Empathiefähigkeit und prosoziales Verhalten fördern 93
Reflexion des Praxisbeispiels 94
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 96
Zwischenfazit 104
Teil 3.9: Qualitätsmerkmal: Gefühl und Mitgefühl in Routinen und Ritualen Raum geben 105
Reflexion des Praxisbeispiels 106
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 108
Zwischenfazit 113
Teil 3.10: Qualitätsmerkmal: Schwierigkeiten bewältigen – Gefühle als Ausdruck der innerseelischen Zustände begreifen und begleiten 114
Reflexion des Praxisbeispiels 115
Konstruktive Entwicklungsmöglichkeiten für die Praxis 117
Zwischenfazit 124
Teil 4: Nicht alles auf einmal: Wie sich Handlungskompetenzen weiterentwickeln 125
Teil 4.1: Stärkenanalyse: Wie wir in unserer Kindertageseinrichtung Gefühl und Mitgefühl begleiten und fördern 125
Teil 4.2: Den Blick auf die eigene Handlungspraxis schärfen 129
Teil 4.3: Teambezogene Fortbildungen: Handlungskompetenzen in speziellen Bereichen von Gefühl und Mitgefühl vertiefen 136
Literaturverzeichnis 139
Über die Autoren 146

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 25.1.2017
• Verlagsort: München
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik
• Schlagworte: Baden-Württemberg • Bildung • Eine • Frühkindliche Bildung • Gefühl • Handreichung • Kindergarten • Kindern • Kindertageseinrichtung • Kindertageseinrichtungen • Mitgefühl • Orientierungsplan • orientierungsplans • Umsetzung
• ISBN-10: 3-451-80865-X / 345180865X
• ISBN-13: 978-3-451-80865-4 / 9783451808654