Was sind gute Schulen? Teil 2
Verlag Barbara Budrich
978-3-934575-89-9 (ISBN)
Gabriel Hund-Göschel: Redaktion von "Schulpädagogik-heute", Lehrer für Politik und Wirtschaft und ev. Religion an der Georg-Christoph-Lichtenberg- Schule in Kassel, dort auch als Fachvorsitzender und in der erweiterten Schulleitung tätig, außerdem Fortbildner im Bereich der Kompetenzorientierung an Schulen. Swantje Hadeler: Promotion an der Universität Kassel (2013, Fachbereich Humanwissenschaften), berufliche Tätigkeit bei der senatorischen Behörde für Soziales, Kinder, Jugend & Frauen der Hansestadt Bremen (2015) und inzwischen am Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ), Redaktion von "Schulpädagogik-heute". Apl. Prof. Dr. Klaus Moegling: Geb. 1952, Professur am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Universität Kassel, Habilitationen in Politikwissenschaft und Sportwissenschaften, Studienseminar für Gymnasien in Kassel, Jacob-Grimm-Schule Kassel.
Inhaltsübersicht Band 36
Was sind gute Schulen? Teil 2: Schulprofile und Unterrichtspraxis
1Gabriel Hund-Göschel/ Swantje Hadeler/ Klaus Moegling
Zur Einführung 7
Teil I Schulprofile ‚guter Schulen‘ im nationalen und internationalen Kontext
2Anna Maria Loffredo
From West to East Coast – Ausgewählte US-amerikanische High Schools im Vergleich 10
3Ralf Girg
RIVER’s Satellite Schools (Indien) – Schule ohne Grenzen17
4Meital Hershkovich/ Toni Simon
Jede Stimme zählt!
Die Demokratische Schule Hadera als Beispiel einer tiefgreifenden Humanisierung und Demokratisierung von Schule22
5Theresa Stamm/ Ruth Würzle
Illeret Nomadic Education System (INES) – Mobile Schulen für die Daasanach-Nomaden im Norden Kenias29
6Simon Keiling
Qualität der dualen kaufmännischen Berufsausbildung des Berufsbildungszentrums der Deutschen Schule Quito (Ecuador)35
7Gerhard Vater
Lernen und Verantwortung: für sich selbst und die Gemeinschaft. Das pädagogische Konzept der Offenen Schule Waldau Kassel41
8Kerstin Weber
Schule anders erleben. Die Evangelische Jacobusschule51
9Johannes Zylka/ Margret Ruep
Lernprozesse aktiv nachhaltig gestalten: Schulentwicklung an der Alemannenschule Gemeinschaftsschule Wutöschingen57
10Elke Hilliger/ Robert Brettschneider
Reformschule Kassel-
Grundlagen eines reformpädagogischen Schulkonzeptes 65
11Astrid Wasmann
Alle mitnehmen – jede Schülerin und jeder Schüler ist wichtig.
Förderliche Lern- und Arbeitsbedingungen am Elsensee-Gymnasium72
12Meike Kricke/ Marion Hensel
Wie die Idee einer inklusiven Schule gelingen kann –
das Beispiel der Heliosschule –Inklusive Universitätsschule der Stadt Köln 80
13Marlene Kowalski
Building global changemakers!? – Das UWC Robert Bosch College als Schule für Völkerverständigung
Teil II Bildungsinitiativen zur ,guten Schule‘90
14Thomas Müller:
Lernen mit Lernleitern –
Schulentwicklungskonzeptionen aus Rishi Valley (Indien)108
15Margit Stein
Gute Schulen in Tansania – Erste Ergebnisse eines Projekts zur Bekämpfung von Schulgewalt115
16Michael Csongrady/ Martina Piok/ Beatrice Winkler/ Gabriele Salzgeber
Cooperatives Offenes Lernen: Qualitätskriterien für COOL-Schulen125
17Andrea Völkl/ Karin da Rocha
Wege zur guten Schule: Ein Blick auf die Entwicklungsinitiative Schulqualität Allgemeinbildung134
18Jutta Wedemann
Schulentwicklung braucht Gewaltprävention149
19Ulrike Beate Müller
Pädagogische Maßnahmen für eine gelingende Verzahnung von Elementar- und Primarbereich160
20Tabea Golgath
Kinder und Jugendliche brauchen „Flügel“ – Kultur als Partner von Schulen174
21Jakob Erichsen
Lernreisen – ein Vorschlag für die Lehramtsausbildung
Teil III Guter Unterricht in einer guten Schule183
22Astrid Wasmann
Was heißt hier guter Unterricht in einer guten Schule? Ein Vergleich von Projektunterricht und lehrergelenktem Unterricht193
23Agnes Kuchenbecker (Pseudonym)
Sprachlernklasse im Schuljahr 2014/15 –
“... und wir haben immer viel zusammen gelacht ...“203
24Nicola Hericks
Materialien als zentrales Element im offenen Unterricht im Rahmen der Schulentwicklung225
25Steffi Zander/ Anne Behrens
Wie können Tablets guten Unterricht fördern? Ein Praxisbericht aus einer Grundschule
236
Die Schriftenreihe im Überblick
| Erscheinungsdatum | 20.08.2016 |
|---|---|
| Reihe/Serie | prolog – Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; 36 |
| Co-Autor | Anna Maria Loffredo, Meital Hershkovich, Toni Simon, Gerhard Vater, Margret Ruep, Elke HIlliger, Robert Brettschneider, Astrid Wasmann, Meike Kricke, Marion Hensel, Marlene Kowalski, Margit Stein, Theresa Stamm, Ruth Würzle, Simon Keiling, Michael Csongrady, Beatrice Winkler, Gabriele Salzgeber, Andrea Völkl, Karin da Rocha, Jutta Wedemann, Tabea Golgath, Jakob Erichsen, Susanne Pettau, Steffi Zander, Ralf Girg, Thomas Müller, Johannes Zylka |
| Verlagsort | Leverkusen-Opladen |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 450 g |
| Themenwelt | Kinder- / Jugendbuch |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Schulpädagogik • Schulprofile und Unterrichtspraxis • Schulqualität |
| ISBN-10 | 3-934575-89-7 / 3934575897 |
| ISBN-13 | 978-3-934575-89-9 / 9783934575899 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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